龔彥璋

記得剛從江西轉(zhuǎn)學至浙江時，我看著眼前陌生的學校，心里卻沒有一絲驚喜，有的只是惴惴不安。因為爸爸帶著我去見學校給我安排的實驗班的班主任時，班主任最終以兩省用的教材不同、我可能跟不上學習進度為由把我安排到另一實驗班——方老師所帶的班級。當時方老師正在和同學們講一些事情，看到我走進來，先是有點驚訝，直到爸爸說明情況之后，他高興地歡迎我，并給了我一個結(jié)實的擁抱。這讓我受寵若驚，一下子從失望的冰點回到希望的起點，也讓我那顆糾結(jié)不安的心靈重新獲得砥礪的動力。

老師或許不知道，這一微小的動作似一縷陽光，照進我不安的心靈，給我強大的力量。

還記得，一個星期一，我們班在樹蔭下集會，天氣還是那么那么熱，一陣陣熱浪襲來。站在隊伍第二排的我，望著火辣辣的太陽，不知什么時候突然眼前一黑，失去了知覺。也不知過了多久，我逐漸醒來，疼痛感也接踵而來。我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己在松樹下，方老師和另外幾個老師頂著烈日，汗流浹背，正給我按脖子后背的穴位?？次姨K醒過來，他們都長長地舒了一口氣。方老師責備似的的對我說，小伙子，以后可別這樣嚇唬我們了！說完，老師們都笑了。

在我中暑而需要幫助的時候，老師的愛于我似一縷陽光，照射進我成長的心靈，給我以溫暖。

班上有個不成文的規(guī)定，發(fā)回作文本時如果哪位同學沒收到，那這位同學的作文就基本要重寫。有一次，我剛進教室，一眼發(fā)現(xiàn)同桌有作文本而我沒有，這讓我的心一下子提到了嗓子眼，從小到大我可從沒重寫過作文。正當我打算接受現(xiàn)實時，語文課代表叫了幾位同學的名字，其中便有我，我剛剛平復的心馬上又懸了起來。我忐忑不安地走向辦公室，心里想象著老師劈頭蓋臉批評的樣子，但沒想到老師將作文本遞給我說，你作文寫得不錯，就是有一些語法錯誤我?guī)湍闳ζ饋砹?，有空多看看。我走出老師辦公室，迫不及待地翻開，上面全是紅筆留下的痕跡，幾乎連我自己寫下的黑字都看不大清楚。這讓我吃了一驚，心中涌上一股暖流，老師耗費了多大的精力?。哪菚r起，我便決心更加努力地學習。

在我學習不夠努力時，這種鞭策似一縷陽光，照射進我松懈的心靈，給我以警醒。

我感恩生命中碰到這么好的老師，我更愿像老師一樣，踩著這光，照亮自己，也照亮別人！