苗春寶

父母給了我們生命，老師則教給了我們思想，啟迪了我們的智慧，給我們打開了藝術之窗，讓我們思考社會的真?zhèn)?，明白人生的真諦，鑒賞真善美，批評假惡丑。但是，我們是否曾經(jīng)想過，老師他是怎樣的人？仰面天上的流云，俯察山間的溪水，聽著拂過耳畔的清風，我陷入了思考，老師啊，您是怎樣的人？

有人說：老師是園丁。園丁對小樹苗、對花草要澆水，要施肥，必要時還要剪枝、打藥、捉蟲。老師要教育學生。教，就是讓學生由不知道教會他知道，由不明白教導他明白，由不會做教會他做。育，即培育。學生心理不平順時，要給他捋平順了；學生遇到困難時，要幫他克服過去；學生高興得有些過頭時，要及時地給他潑一瓢冷水，讓他保持頭腦的清醒，讓他擦亮被興奮迷惑了的眼睛。當然，學生遇到打擊、挫折、磨難時，老師還得像園丁遮護花草那般地為學生撐起一把擎天巨傘，為他們遮風擋雨，抹淡太陽過熱的光芒。

有人說：老師像牧羊人。牧羊人每天都要趕著羊群到山坡上吃草，到小河邊飲水，見到不聽話的羊兒，他還要揮起鞭子警示它，甚至隨手抓起個土坷垃敲打它。看到天氣變化，暴風雨要來時，他要趕緊吆喝著羊兒回家。如果狼來了，他就操起木棍甚至獵槍，保護羊兒們的安全，捍衛(wèi)羊兒們的生命。老師呢？每天他要給一群學生上課。那教室就是山坡，就是小河；那課本就是水草肥美的沃土。教師手中的鞭子要給學生指明思維的方向，要懲罰不聽話的學生。牧羊人有時會唱唱山歌，哼哼小曲兒，我們當老師的也常常會拿起學生的作文——優(yōu)秀作文——細細把玩，慢慢品咂。

有人說：老師像爸爸，媽媽，還像爺爺、奶奶。他對學生要像對兒女一般的關心，愛撫；當然，有時候，氣急了，也免不了呵斥一番，甚至來個皮帶燉肉。他對學生還要像對孫兒一般的疼愛；當然，有時候，過了頭，這疼愛就演變?yōu)槟鐞?。當別人欺負自己的學生時，他們總是大手一揮，胳臂一攬，把孩子摟在懷里，而斥責別人的不是。這大概就叫“護犢子”吧。

有人說：老師是演員，也是導演。講課時，他要講得聲情并茂，還要演得惟妙惟肖。即便1+2=3這樣簡單的算術題，他有時候也得像剝小蔥一般，一層層地從1+1=2，再2+1=3，給學生演繹得透徹明白。引導學生自學鞏固時，他又像是導演指導演員一樣，指點著學生練習中的點點滴滴，星星零零。當學生演算通不過，文章讀不通時，他就會像導演那般或板起臉來或者笑瞇瞇地說：再來一遍。

有人說：老師是警察，還是法官。他要像警察那般維持班里的學習秩序，當然，對不聽話的學生也得懲治——盡管只能是罰站之類的小手段，盡管這些小手段有時候并不一定管用甚至根本就沒有用，但他還是會掄起教鞭氣憤填膺地讓學生站到墻角去；當然，一般情況下，事后老師還得對這個學生撫慰一番，并且美其名曰“打一棍子然后再給他顆糖果子吃”。如果班里有手腳不干凈的同學偷拿了別人的東西，或者有的同學早戀了，他還得頗費心思地偵破案情，然后再操起法錘，當庭宣判。

有人說，老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。這是在借蠟燭來贊美老師的奉獻精神。但老師又何止是蠟燭，蠟燭的奉獻當然可貴可贊，但是蠟燭自己越燒越短，燒完了，也就結束了。老師則不然，他是越燒越長，越燃越高。因此，老師應該是人梯，是伸出肩膀讓學生踩著翻越高墻的人梯。墻有多高，老師的肩膀就要抬多高，即使踮起腳，拔起腰，累得大汗淋漓，氣喘吁吁，他也得撐著，撐著，直到學生翻越了高墻，進入了藝術的圣殿，他才滿面笑容地向學生揮揮手，祝福他們將人生走得更為美好，更為輝煌、燦爛。

老師啊，您的奉獻給我們全家五代人帶來了幸福，——上自我們的爺爺奶奶，下至我們的孫子孫女，無不在您的照耀下，享受著美好的生活。老師啊，您的肩膀上擔負著文化傳承的重任，秦皇漢武的輝煌、唐宗宋祖的業(yè)績，都是您來向我們展示；牛頓的執(zhí)著，愛因斯坦的高深，也是您向我們來講解；畢加索、梵高那撲朔迷離的美，中國書法的勁拔、渾厚、剛勁、柔媚，李白的飄逸瀟灑、杜甫的沉郁頓挫……無不是您來給我們演示。

老師啊，您是什么樣的人？老師啊，您是我們在上學時感到有些畏懼，而畢業(yè)后又感激不已、想念不斷的那個人。老師啊，您是我們的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶也很尊敬的那個人，是我們的兒孫們聽到您的故事都心懷敬仰的那個人。老師啊，您是捷克教育家夸美紐斯所說的從事著太陽底下最光輝職業(yè)的那個人。老師啊，您是痛苦著學生的痛苦，微笑著學生的微笑，幸福著學生，不，——全人類的幸福的那個人??！