吳梅

在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)要求教師的教學(xué)能夠?qū)和鳛橹黧w，這就需要教師從兒童的角度出發(fā)，以兒童的視野看待問題，真正的深入了解兒童的學(xué)習(xí)需求與心理活動(dòng)，促進(jìn)兒童健康成長的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、掌握兒童心理需求，制定教學(xué)方案

1.了解兒童興趣。興趣是兒童探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。只要兒童對語文學(xué)習(xí)感興趣，才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)與思考。然而，在很多教師及家長的眼里，總認(rèn)為兒童的想法都比較幼稚，導(dǎo)致他們有時(shí)候的一些突發(fā)奇想和看法不被重視。但實(shí)際上往往卻并非如此。兒童在思考問題時(shí)，也有其感知能力，他們看待問題的角度可能正好是成人無法感知到的。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從兒童的思維出發(fā)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，采用一些兒童比較感興趣，如動(dòng)畫、視頻、圖片、童話故事等等。例如，在教學(xué)《嫦娥奔月》、《沉香救母》、《狼和虎》、《九色鹿》等帶有比較強(qiáng)故事性的課文時(shí)，可以利用兒童對動(dòng)畫片感興趣的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)輔以動(dòng)畫對學(xué)生進(jìn)行課文的講解，這樣可以有效的吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)語言富有感染力。教師的教學(xué)語言是向?qū)W生傳遞知識(shí)和表達(dá)情感的重要手段。教師的語言表達(dá)能力直接影響著課堂教學(xué)效率。作為小學(xué)語文教師，教學(xué)的對象是兒童，其語言要符合兒童的認(rèn)知能力和心理特征。因此，教師應(yīng)該努力使自己的教學(xué)語言簡單化、兒童化，同時(shí)要做到準(zhǔn)確、科學(xué)且具有感染力和說服力。例如，在教學(xué)“烏”和“鳥”字兩個(gè)字時(shí)，很多兒童都容易將這兩個(gè)字混淆不清，為此，筆者從兒童比較感興趣的動(dòng)物出發(fā)，并說“小鳥的身上長著美麗的羽毛，它的頭上是黑黑的眼珠，這樣我們一下就能看見了。所以“鳥”字里面有一點(diǎn)；但是烏鴉全身的羽毛都是黑的，這樣我們就看不見它的眼珠了，所以“烏”字里面沒有一點(diǎn)。這樣生動(dòng)形象的描述，能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上了解兩個(gè)字的區(qū)別，加深學(xué)生的記憶。

二、采用多樣化教學(xué)，符合兒童行為認(rèn)知

1.采用游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于兒童對新鮮的事物比較好奇，喜歡探索，且比較活潑好動(dòng)，為此，在教學(xué)中游戲教學(xué)的方式尤其受到兒童的青睞。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效的結(jié)合起來，讓兒童在愉悅的心情和快樂的游戲中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施。

例如，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)拼音時(shí)，由于拼音的教學(xué)比較枯燥，尤其是對于一年級(jí)的兒童而言，這就使得本來單調(diào)的教學(xué)變得更加困難。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兒童對于課堂中新奇多變的教具比較感興趣，為此，在教學(xué)前利用彩紙做出摩天輪，并且在摩天輪的右邊有一扇門和袋子，袋子里裝著聲母和韻母，在課堂上時(shí)，讓學(xué)生在袋子里任意的挑選出一個(gè)聲母和六個(gè)韻母，然后在轉(zhuǎn)動(dòng)摩天輪的過程中，讓聲母和韻母相遇，這樣就能拼出不同的音節(jié)，這樣讓兒童在快樂的游戲中達(dá)到快速記憶和學(xué)習(xí)的目的。

2.采用自由教學(xué)，營造民主課堂氛圍。自由民主的課堂教學(xué)氛圍，能讓兒童受到教師的尊重，并能自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主的思考問題和自由的想象，這樣有利于改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育模式，有利于兒童敞開心扉，敢于發(fā)表自己的想法與意見，勇于嘗試具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這符合兒童的行為認(rèn)知。例如，在教學(xué)《鵝》一課時(shí)，可以讓兒童選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，喜歡朗讀的兒童可以大聲的、有感情的讀一讀；喜歡畫畫的兒童可以想象鵝的模樣，然后畫出心目中的鵝的樣子，這樣的教學(xué)充分的體現(xiàn)出對兒童的尊重，有利于提高兒童對小學(xué)語文的興趣。

3.采用實(shí)用教學(xué)，提高語文知識(shí)實(shí)用性。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，其教學(xué)目的就是為了做習(xí)題和考試，這樣枯燥單一的訓(xùn)練方式，完全將兒童的天性和興趣扼殺在搖籃中。而在新課程背景下教師的教學(xué)要能貼近兒童的生活，要能讓兒童將所學(xué)的語文知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。例如，在教學(xué)《珍珠鳥》一課時(shí)，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，如在家里試著養(yǎng)一養(yǎng)小貓、小狗、小兔等動(dòng)物，用心的觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，并且在課堂上通過演講的形式表達(dá)出來。這樣不僅能夠培養(yǎng)兒童對小動(dòng)物的愛心，而且能訓(xùn)練兒童的觀察力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)了兒童思維的發(fā)展。

綜上所述，基于兒童視野的小學(xué)語文課堂教學(xué)，需要充分尊重兒童的興趣與認(rèn)知能力，以兒童作為課堂的主體制定教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)手段，符合兒童成長心理，調(diào)動(dòng)兒童的思維活躍性，讓兒童樂于參與語文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。