傅英

摘 要：九年級部分學生在數(shù)學學科的學習上存在困難，這種困難一部分在于知識點的掌握上、解題方法的靈活應(yīng)用上有所欠缺，更多的困難來自數(shù)學學習心理上的障礙。本文著重探究九年級學生數(shù)學學習心理的輔導策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學學習；九年級學生；心理輔導

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-051-1

十多年的一線教育教學的實踐讓我深刻體會到：心理素質(zhì)對學生取得成績有著多么重要的影響。特別對于臨近中考的九年級學生，心理上的比拼也是決定中考勝敗的重要因素。若在九年級復習的關(guān)鍵階段能在梳理夯實知識點的同時，探究學生數(shù)學學習心理問題，并及時加以輔導，必能取得事半功倍的復習效果。

一、從數(shù)學成績看

1.數(shù)學成績較好的學生

（1）在肯定這類學生已有的數(shù)學成績和數(shù)學學習態(tài)度的同時，幫助他們正確分析自身存在的數(shù)學學習問題，如：過于注重分數(shù)；數(shù)學成績波動大；不能正確面對較難的題目；偏重數(shù)學結(jié)論而忽視數(shù)學過程，從而對數(shù)學問題的理解欠深入；急功近利，急于求成，盲目下筆，導致解題出錯等。

（2）培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習品質(zhì)和堅強的意志力，如：勇于面對挫折、在“逆境”中能冷靜地分析問題、及時修正錯誤。

（3）幫助學生緩解學習壓力，適當削弱過強的學習動機，保持良好的心理狀態(tài)。

2.數(shù)學成績中等或偏下的學生

（1）這類學生的特點是：數(shù)學明顯是薄弱學科，數(shù)學成績較差但始終沒有放棄，數(shù)學學習態(tài)度認真。雖然他們在數(shù)學學習上花了很多的時間和精力，但數(shù)學成績常常不能令人滿意。在數(shù)學學習心理上表現(xiàn)為耐挫力薄弱，情緒波動大，特別在考試時易出現(xiàn)過于緊張或焦躁的心理。

（2）針對這些學生的數(shù)學基礎(chǔ)較弱和學習能力較低的實際狀況，首先要幫助其彌補知識點上的缺漏；要指導其具體的數(shù)學學習方法，如：數(shù)學學習時間如何安排、填空題如何訓練、上課如何記筆記、課后如何對薄弱知識點作針對性的補習等等具體到中考數(shù)學復習的各個環(huán)節(jié)，并及時督促和檢查其執(zhí)行情況。這些對提高數(shù)學成績都會有立竿見影的效果。

（3）在數(shù)學成績有所提高的基礎(chǔ)上，再對這類學生進行心理輔導必然水到渠成。對這類學生心理輔導的原則是給予更多的鼓勵與支持。想辦法讓他們體驗成功的喜悅，及時地對他們的學習成果給予表揚，幫助他們逐漸提高數(shù)學學習的興趣，增強數(shù)學學習的自信心。

（4）抓住重點心理輔導時機。一是在考試前后，考前幫助他們分析目前數(shù)學學習進步的現(xiàn)狀，緩解緊張的心理情緒；考后在肯定成績的基礎(chǔ)上分析差距，再提出具體的學習策略，消除學生自責、自卑等消極的想法。二是在數(shù)學成績連續(xù)下降或不見起色的時候，及時給予學生肯定與鞭策，穩(wěn)定情緒，鼓舞斗志。

3.數(shù)學成績較差的學生

（1）這類學生主要表現(xiàn)為數(shù)學學習態(tài)度很不端正，甚至進入九年級，仍然沒有認真對待數(shù)學的學習。原因在于在初一和初二的數(shù)學學習中已與班級的平均水平形成較大的差距，有些自暴自棄的心理。如果對于他們不聞不問、聽之任之，不糾正他們數(shù)學學習的態(tài)度，不利于班級整體良好學習氛圍的建立，對前面兩類學生會造成不良的影響。

（2）對于這類學生不能歧視或者讓學生感覺老師放棄他們，主動接近他們，幫助他們樹立正確的目標；同樣在缺漏的知識點上給予他們確實的幫助；適當降低教學要求，減少作業(yè)題量和難度；讓他們多有成功的體驗，逐漸消除對于數(shù)學的恐懼感。

二、從典型的心理問題看

1.懼怕數(shù)學考試。小敏性格開朗，學習非常用功，語文和英語成績優(yōu)秀，數(shù)學成績卻經(jīng)常不及格，就是怕數(shù)學考試。一聽說要考數(shù)學，情緒就極度緊張?？荚嚂r，考卷發(fā)下來，甚至雙手顫抖，頭腦一片空白，注意力不能集中。在考試頻繁的九年級，這種心理狀況嚴重影響了學習。

（1）分析原因。小敏的父母平時對她要求過高，小敏本人對考試結(jié)果過分看重，造成較大的心理壓力；小敏缺乏必要的應(yīng)考策略和考試技巧，造成自信心不足；考場氣氛緊張，對監(jiān)考老師感覺陌生，也是造成情緒過分緊張的原因。

（2）具體的心理輔導策略。首先幫助小敏正確分析考試目的。考試目的是為了檢查最近一段時間的知識掌握情況，一是查漏補缺，二是便于在后續(xù)的學習中及時調(diào)整學習方法，最終是為了在中考中取得理想的成績。其次是幫助小敏在考前做一些放松訓練，預想考試的過程，想象自己如何進入考場，如何拿到考卷，如何填寫姓名、答卷、檢查、交卷等過程，想象得越具體越好，邊想象邊體驗全身心放松的感覺。再有對小敏傳授一些應(yīng)考策略和考試技巧。

2.數(shù)學學習頗感疲勞。小明在暑假參加了校外的補習班，開學以后仍然每周安排一次家教時間，他感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學習效率降低，學習進度減慢甚至停滯。

（1）分析原因。長時間繁重的學習，使小明產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因：一是長時間學習，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護性抑制；二是學習壓力過重，造成學生在學習過程中的過分緊張和焦慮，造成腦的疲勞。

（2）具體的心理輔導策略。首先幫助小明分析目前各科狀況，把時間花在薄弱的學科上，將優(yōu)勢學科暫時放一放，目的是減少學習時間，并與家長溝通，告誡家長多考慮孩子的身體與心理的承受能力，注意孩子學習心理的調(diào)節(jié)。其次指導小明自我調(diào)節(jié)疲勞。一是通過溝通了解到他喜歡體育運動，于是與他共同制定作息時間表，特別將體育運動時間安排進去。二是指導他抓緊時間休息，如課間、中午休息時間、晚自習前等，小睡十分鐘都十分有效，以保證較初的學習效率。三是讓小明學會精神愉快地去學習。

事實證明，心理問題的探究與輔導不能只在數(shù)學學科上做文章，需要講一步與家庭教育、學校教育、班級教育、各任課教師教育相結(jié)合，如何結(jié)合才能取得更理想的效果。