徐海霞??

摘 要：在高中思想政治課中滲透法治教育是課程標準的基本要求。高中思想政治課教師要認真研究教材內(nèi)容，挖掘法治要素，要引入時事政治，引導(dǎo)學(xué)生討論法治熱點，要積極開展實踐活動，重視學(xué)生的法治體驗。

關(guān)鍵詞：法治教育；高中思想政治課；教材；熱點；體驗

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）24-115-1

一、研究教材內(nèi)容，挖掘法治要素

法治教育的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。高中政治教材中蘊含著極其豐富的法治要素，因此，高中政治教師要認真研究各模塊內(nèi)容，充分利用相關(guān)教材知識，為學(xué)生進行法治教育提供契機。

《經(jīng)濟生活》中“公司的經(jīng)營”、“依法維護勞動者權(quán)益”、“依法納稅是公民的基本義務(wù)”、“市場秩序”、“國家宏觀調(diào)控的手段”、“世界貿(mào)易組織基本原則”等內(nèi)容都是法治教育的很好素材，我們應(yīng)該以它們作為結(jié)合點和切入點對學(xué)生進行法治教育。如：“公司的經(jīng)營”的教學(xué)，可從正反角度挖掘教材，補充公司依法誠信經(jīng)營的成功典范。這樣學(xué)生自然地體會到，社會主義市場經(jīng)濟條件下，市場主體應(yīng)該遵紀守法，誠實守信，承擔應(yīng)有的社會責(zé)任和義務(wù)，從而取得經(jīng)營的成功。

《政治生活》中“公民的政治權(quán)利與義務(wù)”、“公民的有序政治參與”、“政府依法行政”、“中國共產(chǎn)黨依法執(zhí)政”等對公民、政府、執(zhí)政黨都提出了明確的規(guī)則要求，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分利用。如在《民主監(jiān)督》的教學(xué)中，可根據(jù)課本第27頁提供的材料，設(shè)置問題情境進行探究、討論——老劉說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們?nèi)桃蝗贪?。再說，我們也沒有告他們的權(quán)利”。老劉回到劉家莊，把事情的經(jīng)過向村民們一講，村民們聽了個個為老劉抱不平。村民甲：打熱線電話，舉報派出所的行為。村民乙：找電臺、報社，將派出所值班民警的失職行為爆光；村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來，把值班民警打一頓，出出氣！村民?。合蛉舜蟠矸从常埲舜蟠沓雒娼鉀Q問題。通過上述情景探究、討論，使學(xué)生意識到公民不僅要珍惜自己的監(jiān)督權(quán)，還要依法行使自己的監(jiān)督權(quán)。

《文化生活》中“文化與政治相互交融”、“提高眼力，拒絕污染”、“凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程”、“依法治國和以德治國相結(jié)合”都強調(diào)了法治的重要性。“文化與政治相互交融”部分更是指出了“隨著民主和法制建設(shè)的發(fā)展，人們?yōu)榱藚⑴c政治生活，需要更高的文化素養(yǎng)?！边@對我國如何推進依法治國進程具有重大的指導(dǎo)意義，對高中生的人生之路也有重要的啟迪性。

二、引入時事政治，討論法治熱點

社會性、政策性、時代性是思想政治課程的主要特點之一，這一特點要求教師在講課的過程中要緊跟時代步伐，運用現(xiàn)階段社會中存在的實證問題來講解思想政治課本中的相關(guān)問題，讓課本上枯燥乏味的理論知識變得生動形象。因此，在高中思想政治課教學(xué)的過程中引入時事政治已成為一種必然。

黨的十八大提出的“全面落實依法治國基本方略”的要求后，依法治國無疑已成為全社會關(guān)注的熱點問題。高中思想政治課教學(xué)實踐中，教師不能回避這一熱點，要圍繞這一熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。具體可以從三個方面進行：（1）法治專題知識拓展。通過知識補充讓學(xué)生從“依法治國的內(nèi)涵”、“依法治國的背景和原因”、“依法治國的具體要求”三個角度全面理解黨的依法治國基本方略。（2）法治新聞介紹。一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中央電視臺“今日說法”、“法制頻道”、“與法同行”、“焦點訪談”、“新聞聯(lián)播”等欄目，另一方面介紹并組織學(xué)生討論一些法治話題，比如“大學(xué)生掏鳥窩案”、“復(fù)旦大學(xué)投毒案”、“全國人大表決通過《中華人民共和國慈善法》”等，幫他們進一步增長知識、明辨是非，提高法治素養(yǎng)。（3）法治熱點分析。近年來的政治高考試題幾乎都是圍繞包括依法治國在內(nèi)的重要時政熱點來設(shè)計的，因此高三思想政治課教學(xué)需要積極引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)角度，全方位分析“推進政治發(fā)展，建設(shè)法治政府”、“簡政放權(quán)，依法行政”、“全面推進依法治國，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”、“從嚴治黨反腐倡廉”等問題情境。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能在法治教育方面產(chǎn)生實效。

三、開展實踐活動，重視法治體驗

法治教育不僅需要知識、情感的滲透，還需要有實踐的體驗。高中政治教師在做好課堂教學(xué)之余，還需有意識開展一些符合高中生身心發(fā)展規(guī)律、具有學(xué)生情趣和時代氣息的法治教育實踐活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，理解法律真諦，培育法治意識。

政治教師在指導(dǎo)學(xué)生開展法治實踐體驗教育時應(yīng)注意以下幾點：（1）抓住主體體驗環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當從臺前走入幕后，充當法治實踐體驗活動的指導(dǎo)者，而學(xué)生要從配角變成主角，要參與法治實踐體驗活動的組織、策劃。（2）要開拓思路，校內(nèi)外體驗教育并行，不僅要給學(xué)生提供校內(nèi)體驗的機會，還應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們接觸社會，到校外的社會實踐中去體驗，在體驗中感悟，在感悟中得到成長。（3）選擇好載體。例如，成立法治宣傳社團、舉辦法治辯論賽、組織模擬法庭、開展“公民教育實踐活動”項目聽證會等。筆者在參加江蘇省中小學(xué)教研室第九期重點教研課題《中學(xué)生公民意識養(yǎng)成的實踐研究》的研究之后，在所教班級積極嘗試“公民教育實踐活動”項目聽證會，指導(dǎo)的項目——“電動車交通事故頻發(fā)現(xiàn)象研究”獲得了2014年江蘇省“公民教育實踐活動”二等獎。該項目從研究問題的選擇，到信息資料收集，再到解決問題方案和班級行動計劃的討論，到最后聽證活動的組織，都由學(xué)生自己完成，老師只是做了一些指導(dǎo)，提了一些建議。該項目成功的意義不僅在于整合了各方面教育資源，讓學(xué)生走進社會，關(guān)注電動車交通安全問題，更在于通過項目活動，讓學(xué)生體驗了社會生活，提高了交通法規(guī)意識、公民意識。