魏微麗

高中階段的學(xué)生寫作應(yīng)該逐步從初中階段的模仿性寫作上升到創(chuàng)新性寫作，培養(yǎng)高中生在作文寫作中的創(chuàng)新精神，是語文教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。本文就在高中階段作文寫作創(chuàng)新性的培養(yǎng)進(jìn)行了一些思考。

一、打破思維定式，大膽想象發(fā)揮

長期以來，我們的學(xué)生一直被作文教學(xué)中要求的規(guī)范和格式所壓制，使學(xué)生從一開始就沒有了創(chuàng)新的空間，所以要培養(yǎng)學(xué)生作文寫作的創(chuàng)新精神，首先就必須要打破思維的定式，讓學(xué)生敢于大膽的想象和發(fā)揮。

在寫作教學(xué)中，我們不能限制學(xué)生的寫作形式，只要所寫文章能夠清楚的闡述、表達(dá)給定題目或材料所蘊(yùn)含的內(nèi)容及意義，無論是議論文、記敘文、詩歌甚至是古文，我們都應(yīng)該給予支持。我們也不能要求所有學(xué)生擁有同樣的思維來分析同一個(gè)給定題目或材料，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的去想象，從不同的角度分析、立意，寫出有獨(dú)到見解的文章。

做到讓學(xué)生在寫作中不再感到約束，可以更自由的表達(dá)自己，就能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的靈感以及對于寫作的興趣，寫作水平也能夠隨著更多的練習(xí)而不斷的提高。

二、提升思想內(nèi)涵，達(dá)到行文深廣

一篇優(yōu)秀的文章，一定是有深刻的思想內(nèi)涵，有豐富的寓意，能夠達(dá)到行文深廣境界的。培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的過程，可以說也是提高學(xué)生思想內(nèi)涵的過程，思想內(nèi)涵提升了，對于寫作的理解也會達(dá)到新的高度，寫作的創(chuàng)新性也必然隨之提升。

要提升學(xué)生自身的思想內(nèi)涵，就需要老師積極去開闊學(xué)生的思維。開闊學(xué)生思維最重要且有效的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，而現(xiàn)在的高中生很少有自主閱讀的習(xí)慣，即使讀也是讀一些網(wǎng)絡(luò)上的小說，這些小說又往往存在思維跳躍、邏輯混亂、嚴(yán)重不符合實(shí)際等問題，過多的閱讀這類小說，是不會提高學(xué)生思維能力的。正因如此，教師的引導(dǎo)就顯得極為重要了，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種類型的書籍，如古詩詞、現(xiàn)代詩歌、史書、人物傳記、科普類讀物、哲學(xué)類書籍等，當(dāng)閱讀量增加后，自然而然的會使學(xué)生的視野逐漸變的開闊，就有助于打破學(xué)生自身原有的局限性，使學(xué)生的思維能力逐步提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在寫作的文章中體現(xiàn)出更高層次的思想內(nèi)涵。

除了廣泛的閱讀之外，教師還要注重在日常教學(xué)中對學(xué)生的人文滲透，人文精神是一個(gè)人能寫出真正好文章的不可或缺的條件，“作文教學(xué)要倡導(dǎo)人文滲透”也是很多語文教學(xué)專家及一線語文教師的共識。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住接觸到的每一篇有深刻文化內(nèi)涵的文章，并將學(xué)生引入到文章的情景中，讓學(xué)生感受文章內(nèi)外的人文情懷，久而久之，人文精神就會逐步滲透入學(xué)生的思想。

通過對學(xué)生思維能力和人文精神的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生站在更高的高度去認(rèn)識寫作、進(jìn)行寫作。一個(gè)學(xué)生當(dāng)擁有了更深刻的思想，就必然能寫出更具創(chuàng)新性，更富有思想內(nèi)涵的文章。

三、提高寫作技巧，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

通過文字來清楚的表達(dá)自己的想法，并能讓他人更容易的接受，是一個(gè)技巧性的問題。提高寫作的技巧，是寫作教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在技巧得到訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生也會逐步找到一種適合自己、屬于自己的表達(dá)方式，而當(dāng)學(xué)生形成了自己的寫作風(fēng)格，也就會在寫作中自然而然的融入自己獨(dú)特的想法，這就同時(shí)達(dá)到了訓(xùn)練創(chuàng)新思維的目的。

好的文章都講究布局謀篇，要培養(yǎng)學(xué)生在動筆寫作之前，就對文章的整體有一個(gè)清晰的思路和完整的構(gòu)思，之后又要對文章分解式的考慮，思考在開頭如何更好的引入主題，在中間要如何豐富內(nèi)容，在結(jié)尾要如何扣題和升華。尤其是在文章的開頭和結(jié)尾，寫作素來有虎頭、豹尾之說。布局謀篇，開頭是關(guān)鍵，簡潔而有吸引力的開頭是一篇好文章所必備的要素，就如同一部電視劇的第一集一樣，能夠牢牢抓住讀文章的人，開頭最忌諱的就是過于啰嗦、羅列材料，要培養(yǎng)學(xué)生使用各種技巧把文章的頭開好，包括“亮靶子”、“設(shè)懸念”、“用典故”、“反彈法”等等；而好的文章結(jié)尾，一定不是可有可無的尾巴，而應(yīng)該是一篇文章的靈魂，不僅能夠緊扣文章的主題，還能使之得以升華，并讓人讀后回味無窮，啟人深思。這些都是要在教學(xué)寫作中反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練的，最終的目的就是通過技巧的提高，來提升文章的檔次，并訓(xùn)練學(xué)生寫作的創(chuàng)新性思維。

綜上所述，在日常的寫作教學(xué)中，語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，提升學(xué)生的思想內(nèi)涵和思維能力，在訓(xùn)練學(xué)生寫作基本技巧的同時(shí)，要打破原來教學(xué)中固有的寫作思維定式，讓學(xué)生在寫作時(shí)大膽的想象與發(fā)揮，通過不斷的引導(dǎo)與訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新性寫作能力的目的。