王盈盈

在初中語文學(xué)習(xí)階段，作文的學(xué)習(xí)占據(jù)了重要的地位，也是作文教學(xué)的難點，面對學(xué)生對于作文寫作的缺乏興趣，教師在作文教學(xué)中的操作顯得十分困難，即便語文作文的學(xué)習(xí)效果并不完全取決于老師的教學(xué)方法，但教師如果不加強教學(xué)研究探索，仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生更加缺乏寫作興趣與方向，作文能力更不會提高，所以，應(yīng)及時思考對策加以解決目前的狀況。

一、存在的問題分析

1.教師的教法陳舊。作文教學(xué)過程中，許多老師也無從下手，即便老師對作文的寫作方法進行指導(dǎo)，但仍然需要學(xué)生加以運用和理解，老師不能主導(dǎo)他們的思想。在這種情況下，老師只能反復(fù)強調(diào)不要跑題，要寫出自己的真情實感，這種教學(xué)模式，并不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)以及各種考試，不得不面對作文寫作。

2.學(xué)生寫作態(tài)度的不端正。許多學(xué)生對于作文寫作十分抵觸，每次提到寫作都是絞盡腦汁、挖空心思地東拼西湊，并不是有感而發(fā)地去記錄生活、學(xué)習(xí)的感想，而是一味地去應(yīng)付作業(yè)，在這種狀態(tài)下學(xué)生的寫作能力很難提高，缺乏思考、缺乏主動性的寫作效果并不理想。

3.學(xué)生對教師的評語認(rèn)識不足。教師對學(xué)生作文的寫作內(nèi)容通常會有一個評價，以此來指導(dǎo)學(xué)生的修改完善方向，但學(xué)生往往對老師的評價認(rèn)識不足，重視程度不強，這次寫作任務(wù)完成了，并不從中汲取經(jīng)驗，也不在意老師的用心良苦。只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)合不合格，并不思考為以后的寫作積累知識、打下良好的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目逐漸增多，學(xué)習(xí)任務(wù)也不斷加強，而且很多學(xué)生更注重數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)時間，而且市場上、書店里關(guān)于作文的書籍琳瑯滿目，基于此很多學(xué)生在進行語文寫作時，拿起作文書一段一段地抄襲，甚至為了應(yīng)付考試，出現(xiàn)了背作文的現(xiàn)象。

二、解決作文教學(xué)困境的對策措施

1.把握目標(biāo)，注重序列。教師可以將整個初中階段的作文練習(xí)進行規(guī)劃，從初一開始，就逐步培養(yǎng)學(xué)生的自由寫作習(xí)慣，可以以日記的形式或者小故事的形式來體現(xiàn)，內(nèi)容不限，長短不限，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間；初中二年級時，這時學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，老師可以對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行調(diào)整，將作文寫作適當(dāng)安排在課堂中，可以考慮兩三個課時一起進行教育指導(dǎo)，主要對學(xué)生的具體寫作方法進行規(guī)范教育，也可以組織課堂小活動，調(diào)動同學(xué)的積極性，將自己寫的小故事或記錄的生活點滴分享給大家；初中三年級時，要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及主動性，這時學(xué)生的中考壓力比較大，學(xué)習(xí)更加緊張，老師在語文課堂中應(yīng)潛移默化地讓學(xué)生的緊張節(jié)奏放慢，鼓勵學(xué)生在作文寫作時把自己的思想和個性加以展示，這樣，合理計劃每個年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容及梯度升級，使每個時期的作文寫作都有所側(cè)重，都能讓學(xué)生在寫作方面都能有所進步，學(xué)生面對自身的寫作能力提升的狀態(tài)下，也有利于增加學(xué)生的成就感和寫作樂趣。

2.打開心扉，自由寫作。教師作為學(xué)生的引路者，應(yīng)充分為學(xué)生培養(yǎng)寫作能力創(chuàng)造條件，平時應(yīng)注意告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，然后及時記錄下來，不要限制學(xué)生的思維，要幫助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)散性思維，善于體驗生活，將自己的真實情感融于作文中。教師要針對作文寫作興趣不強的學(xué)生加以輔導(dǎo)，在作文講評過程中，通過總結(jié)學(xué)生寫作共性問題，加強對學(xué)生作文思路的點撥及訓(xùn)練，只要作文內(nèi)容積極健康有意義，教師就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，并且，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的特點，加以引導(dǎo)。

3.關(guān)注生活，積累素材。學(xué)生的初中生活大多數(shù)是在學(xué)校中度過的，所以，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，教育學(xué)生充分利用好假期時間，在日常生活中勤于思考、善于觀察，可以在此基礎(chǔ)上布置些貼近生活的訓(xùn)練題目，對于寒暑假的喜聞見樂、生活中的感受等等，都應(yīng)加強學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生多感悟、多思考，注重積累寫作素材。另外，教師應(yīng)將初中階段的作文題目進行整理分類，進行技巧講解，這樣學(xué)生在日常訓(xùn)練中就容易掌握方法，對于寫作內(nèi)容和方法都能熟練把握，不至于做無用功。

初中作文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后階段的生活、工作都有重要的影響，因此，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意運用方法和技巧對學(xué)生寫作能力的提升加以指導(dǎo)。針對學(xué)生在初中作文寫作時出現(xiàn)的種種問題，要及時加以解決，不能一味地運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的責(zé)任就是授業(yè)解惑，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，所以，在日常教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)新改革，對學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生熱愛語文作文寫作。