毛昕雨

現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，影視資源已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，同時(shí)也成為教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)資料，而影視教學(xué)法正是基于此種教學(xué)背景，在教學(xué)中通過影視資源的引入，不但可以打破以往單一枯燥的課堂，還可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在本文中筆者將就高中語文教學(xué)中的影視教學(xué)法的運(yùn)行進(jìn)行研究與思考，以供教師交流探討。

一、影視教學(xué)法完善教學(xué)目標(biāo)

高中語文教學(xué)作為一門既具有工具性又具有人文性的學(xué)科，在教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還有塑造學(xué)生品格的目的，讓學(xué)生熱愛并傳承中國傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)于文字以及語言的感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，提升學(xué)生的愛國情懷，這也成為現(xiàn)代語文教學(xué)中最本質(zhì)的一個(gè)目標(biāo)，而好的影視資源蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵與審美價(jià)值，這與高中語文教學(xué)目標(biāo)再契合不過，因此在教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)法，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這篇文章時(shí)，教師就可以結(jié)合《英雄》這部影片進(jìn)行教學(xué)，如《荊軻刺秦王》與《英雄》講述的都是關(guān)于刺客的故事，且刺殺的主角都是秦王，通過影片中情節(jié)與人物的展現(xiàn)，學(xué)生可以更加理解樊於期、高漸離、荊軻這些人物之間的大義，同時(shí)通過《英雄》影片中秦王形象的塑造，也可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的毒辣狠絕有一定的了解，但同時(shí)不能否認(rèn)的是，無論是刺客，還是秦王本身都是英雄的化身。

二、影視教學(xué)法突破教學(xué)難點(diǎn)

在以往的高中語文閱讀教學(xué)中，整體教學(xué)效率比較低，且語文教學(xué)缺乏穩(wěn)定性和持久性，這使得語文教學(xué)難點(diǎn)始終無法突破，但是影視教學(xué)法通過生動(dòng)的藝術(shù)形象與影視形象為表現(xiàn)手段，因此更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性，同時(shí)借助直觀、立體的教學(xué)資料，將更有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)語文教學(xué)的超越。在這里筆者以寫作教學(xué)為例，在寫作教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)法，由于影片畫面是通過鏡頭的剪接呈現(xiàn)出來的，因此學(xué)生從不同的角度觀察，必定會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過影視畫面的觀察，感受這種空間感和時(shí)間感的變化，而長此以往通過這種形式的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)更加注重對(duì)于事物的觀察與探索，進(jìn)而在事件中獲得新的體驗(yàn)與感受，這可以幫助學(xué)生寫出更加具有感染力的文章，這就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、影視教學(xué)法培養(yǎng)語文能力

語文能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中不可或缺的一部分，對(duì)此筆者認(rèn)為，在教學(xué)中有兩種能力是學(xué)生必須要掌握的，一種是記憶能力，另外一種是閱讀能力，首先理解記憶能力可以幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)，進(jìn)而通過知識(shí)的積累，形成內(nèi)在能力的激發(fā)，這對(duì)于語文學(xué)習(xí)具有重要作用，而運(yùn)用影視教學(xué)法，通過視覺神經(jīng)與聽覺神經(jīng)的刺激，無疑可以幫助學(xué)生更好的強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與記憶，例如在學(xué)習(xí)《一剪梅》這首李清照的詩歌時(shí)，教師就可以采用影視教學(xué)法，為學(xué)生播放鄧麗君《月滿西樓》這首歌曲，學(xué)生配合著歌曲與畫面，很快就可以理解背誦這首詩歌，這就是一種加快記憶與理解的教學(xué)方式。其次是閱讀能力，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，可以讓學(xué)生更加深刻的理解文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，這是素質(zhì)教學(xué)的重要體現(xiàn)，而影視資料因大量負(fù)載的原因深受學(xué)生喜愛，通過影視作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)合刺激，可以極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，從而更好的攝取文章精華，通過外在表現(xiàn)與內(nèi)在剖析，提升學(xué)生的閱讀能力。

四、影視教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式

在以往的語文閱讀教學(xué)中，采用的往往都是一種填鴨式的教學(xué)方式，在教學(xué)中一支粉筆、一塊黑板、一本教材構(gòu)成了課堂教學(xué)的全部，而教師往往是庖丁解牛式的進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使課堂教學(xué)索然無味，影響了教學(xué)效率的提升。但是采用影視教學(xué)法卻改變了這一切，不但更加有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，為高中語文教學(xué)注入了新的生機(jī)與希望，是創(chuàng)新教學(xué)模式的一種體現(xiàn)。如在教學(xué)過程中運(yùn)用影視資料去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的走入情境之中，進(jìn)而在這種直觀的美的熏陶中優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)教學(xué)不僅限制于教材之中，而語文課本也并不是唯一的語文教材，課文與影視資料的結(jié)合，形成了一套新的課程資源，這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)也凸顯出了現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)。對(duì)此筆者相信，隨著影視教學(xué)法研究的不斷深入，優(yōu)秀影片進(jìn)入校園與課堂，將成為未來學(xué)校教育計(jì)劃的主要內(nèi)容，這不僅會(huì)改變教師的思維方式，同時(shí)也為高中語文教學(xué)改革探索出新路徑。