曹秀麗

摘 要 在界定智慧教育模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡述民辦高校構(gòu)建智慧教育模式的意義和具體內(nèi)容。以建筑法規(guī)課程為例，闡述民辦高校智慧教育模式的實(shí)踐應(yīng)用，其應(yīng)用結(jié)果顯示智慧教育模式在建筑法規(guī)課程中取得良好的教學(xué)效果，可為日后民辦高校特色專業(yè)的形成和學(xué)生個(gè)性化、智慧化的教育提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 智慧教育模式；民辦高校；建筑專業(yè)課程；建筑法規(guī)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0065-03

Preliminary Study on Private Collages Architectural Wisdom Education Model//CAO Xiuli

Abstract In this paper， we firstly define the connotation of wisdom education pattern， and then emphasize the significance and necessity to build wisdom education model for private colleges. Lastly， we take Building Codes for example， apply the building contents and practice of the WEM in private colleges. The application of the WEM in Building Codes course has achieved good teaching results， which is the future good foundation for private colleges on forming professional characteristics and on the students personality， intelli-gence learning.

Key words wisdom education model； private collage； architectural curriculum； building codes

1 智慧教育模式的內(nèi)涵

早在2006年，美國布朗大學(xué)Warren Simmons教授為解決美國城市教育面臨的教育不可持續(xù)發(fā)展，以及學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)不能迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求這兩個(gè)重要挑戰(zhàn)，提出智慧教育系統(tǒng)的愿景。Simmons從“智慧”“教育”和“系統(tǒng)”三個(gè)方面指出智慧教育應(yīng)該是靈活、高效、自適應(yīng)的，應(yīng)該充分重視教育的服務(wù)功能，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)社區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)等成員的系統(tǒng)參與性[1]。

祝智庭教授認(rèn)為：“智慧教育是教育信息化的新境界，其基本內(nèi)涵是通過構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用智慧教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，從而提升成才期望?！盵2]

此外，一直處于智慧教育研究前沿的韓國政府則出臺(tái)“智慧教育推進(jìn)戰(zhàn)略”，明確指出智慧教育是一個(gè)智能的、自適應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)，它能夠滿足21世紀(jì)知識(shí)社會(huì)對(duì)教學(xué)法、課程、評(píng)價(jià)、教師等新的要求，學(xué)習(xí)模式是在良好的信息環(huán)境下對(duì)社會(huì)性學(xué)習(xí)和適應(yīng)性學(xué)習(xí)的整合。

綜上，智慧教育旨在通過智能的技術(shù)設(shè)備和裝備高效整合國家、社會(huì)和學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)等的積極參與性，借助教師的智慧教學(xué)法，從而為每一位學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。因此，本文欲研究的智慧教育模式內(nèi)涵是以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和無線寬帶網(wǎng)絡(luò)等智能信息技術(shù)為支撐，通過社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)等相關(guān)利益者沉浸式的參與，整合國家、社會(huì)和學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，借助教師的智慧教學(xué)手段和方法，為學(xué)習(xí)者營造個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多重智能發(fā)展的教育體系，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的目標(biāo)。

2 民辦高校智慧教育模式構(gòu)建的意義

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，必須予以高度重視?！薄督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該“加快對(duì)課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提升個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。因此，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)無線通信等新一代信息技術(shù)支撐、數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段——智慧教育[3]應(yīng)運(yùn)而生。

與此同時(shí)，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中還強(qiáng)調(diào)，“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”“支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學(xué)?！?。專業(yè)特色是民辦高校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，是民辦高校吸引生源、形成社會(huì)地位的基礎(chǔ)，是民辦高校塑造學(xué)校形象、提高知名度的重要途徑，是生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素，是衡量其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)類型的重要標(biāo)志。是否具有特色是決定一個(gè)專業(yè)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大小的關(guān)鍵因素[4]。

綜上，對(duì)民辦高校專業(yè)課程的智慧教育模式構(gòu)建進(jìn)行研究，既是信息化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育模式改革的大勢(shì)所趨，也是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的迫切需要。

3 智慧教育模式的構(gòu)建及實(shí)踐應(yīng)用

智慧教育模式的構(gòu)建 本文在對(duì)民辦高校發(fā)展需求和建筑專業(yè)課程特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，以智慧學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，借助信息化云平臺(tái)的手段（如微信、學(xué)習(xí)群、工作群、校園通等），連接學(xué)校管理者、學(xué)生家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作，通過微課+電子書包+精品課程+翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，采用在線評(píng)價(jià)和反饋的機(jī)制，構(gòu)建民辦高校建筑專業(yè)的智慧教育模式。本文的智慧教育模式主要內(nèi)容如圖1所示。

1）學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)。智慧教育模式的核心是學(xué)生的自主、智慧學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生自主借助學(xué)校的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的智慧教學(xué)和家長(zhǎng)的沉浸式參與，通過在線學(xué)習(xí)、課堂討論、小組協(xié)作和項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)，逐步成為善于學(xué)習(xí)、善于協(xié)作、善于溝通、善于研判、善于創(chuàng)意、善于解決復(fù)雜問題的智慧型人才。

2）教師的智慧教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)漸進(jìn)式知識(shí)內(nèi)化的特質(zhì)，遵循知識(shí)內(nèi)化基本原理，圍繞“課前—課中—課后”三個(gè)基本環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，通過微課+電子書包+精品課程+翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，將課前知識(shí)的傳遞、課中知識(shí)的應(yīng)用內(nèi)化和課后知識(shí)的鞏固有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，深化了師生之間的交流和互動(dòng)。

3）學(xué)校的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)及豐富的共享資源，及時(shí)收集學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)反饋，不斷完善其自身的師生信息化、動(dòng)態(tài)化管理水平、人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化程度及其與社會(huì)接軌、合作的實(shí)踐化水平等。

4）家長(zhǎng)的智慧參與。家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校的管理工作，不僅可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)校的管理模式，還可以將自身的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)及時(shí)輸入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于教師知識(shí)層面的擴(kuò)充和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高。

智慧教育模式的實(shí)踐應(yīng)用 本文以建筑法規(guī)課程為例，分別從學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)、教師的智慧教學(xué)、學(xué)校的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和家長(zhǎng)的智慧參與闡述智慧教育模式的應(yīng)用。建筑法規(guī)課程智慧教育模式實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容見表1。

1）建筑專業(yè)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過分組接受學(xué)習(xí)任務(wù)，采取觀看視頻、角色扮演、實(shí)地參觀、課上法規(guī)案例演習(xí)、聆聽講座等形式完成教學(xué)任務(wù)，并及時(shí)將學(xué)習(xí)成果反饋給教師和家長(zhǎng)。

2）教師的智慧教學(xué)。鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“高素質(zhì)技能型專門人才”。在此總體目標(biāo)指導(dǎo)下，教師結(jié)合建筑法規(guī)課程特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分解，在課前、課中和課后等不同時(shí)段采取不同的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生完成智慧學(xué)習(xí)。建筑法規(guī)課程特點(diǎn)表現(xiàn)為：

①跨學(xué)科性、內(nèi)容多；

②知識(shí)本身理論性強(qiáng)，且與工程實(shí)踐結(jié)合緊密；

③課程政策性強(qiáng)、課時(shí)有限。

3）學(xué)校的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。在課程的整個(gè)授課過程中，學(xué)校提供無線網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺(tái)和圖書館等資源，以輔助學(xué)生和教師更好地完成任務(wù)。

4）家長(zhǎng)的智慧參與。根據(jù)對(duì)近5年建筑專業(yè)學(xué)生的家庭情況統(tǒng)計(jì)分析，建筑專業(yè)30%左右的學(xué)生家長(zhǎng)從事建筑相關(guān)行業(yè)，這為構(gòu)建智慧教育模式研究提供了較豐富的社會(huì)資源。在學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)通過在線分享工程經(jīng)驗(yàn)、在線答疑、課堂講座等方式參與其中。家長(zhǎng)的智慧參與既為學(xué)生提供了較好的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生將來走向社會(huì)指引了良好的方向。

同時(shí)筆者對(duì)學(xué)生的考核方式做了改革，即：

學(xué)生最終考試成績(jī)=平時(shí)成績(jī)50%（出勤率+小組表現(xiàn)+

任務(wù)完成情況，小組打分、教師核定）+考試成績(jī)50%

智慧教育模式實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果初步分析 筆者在2013—2015年連續(xù)3個(gè)學(xué)年，對(duì)同是工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生分別采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和智慧教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，其教學(xué)結(jié)果分析內(nèi)容見表2。

由表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，智慧教育模式提高了學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)積極性及動(dòng)手實(shí)踐能力，也讓學(xué)生對(duì)自己將來的職業(yè)方向和社會(huì)責(zé)任感有了較清晰的認(rèn)識(shí)。

4 總結(jié)

本文對(duì)民辦高校建筑類專業(yè)智慧教育模式的構(gòu)建開展了理論研究，以建筑法規(guī)課程進(jìn)行了智慧教育模式實(shí)踐應(yīng)用，取得良好的教學(xué)效果，希冀將其研究成果應(yīng)用于民辦高校的其他專業(yè)課程建設(shè)中，為智慧課程、智慧校園的建設(shè)起到一定的輔助作用。

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