高賢波++李潛++屠金莉++李曉偉++肖二鋼

摘 要 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)天津中醫(yī)藥大學(xué)的104位本科生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)基于微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)有很高的期望，基于微信的微課程是具有可行性的。同時(shí)提出應(yīng)用微信進(jìn)行微課程資源整合過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并闡述相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞 微信；微課程；資源整合

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0029-02

Investigation and Countermeasure Research on Learning of Mi-cro Course based on WeChat//GAO Xianbo， LI Qian， TU Jinli， LI Xiaowei， XIAO Ergang

Abstract Taking the 104 undergraduates of Tianjin University of Traditional Chinese Medicine as the research object， the survey shows

that students have high expectations for the micro course based on We-

Chat and course based on WeChats is feasible. The paper expounds the problems that may exist in the application of micro course based on WeChat， and puts forward the corresponding solutions.

Key words WeChat； micro course； resources integration

1 引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，催生了微課的不斷發(fā)展。微課程作為翻轉(zhuǎn)課堂課前、課中、課后學(xué)生自學(xué)的重要資源，具有時(shí)間短、目標(biāo)明確、注重知識(shí)碎片化的特點(diǎn)[1]，能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

微信作為新生事物，具有巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間，已經(jīng)成為大學(xué)生獲取各種信息、表達(dá)各種觀點(diǎn)的重要渠道和手段。微信公眾平臺(tái)提供了一系列的教學(xué)支持，可用于課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)、課程考核、課外訓(xùn)練等環(huán)節(jié)[2]，可以為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過(guò)微社區(qū)更能增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能取得較好的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充[3]。

如果將微信與微課程整合在一起，形成學(xué)習(xí)資源再生及再造的聯(lián)動(dòng)性課堂教學(xué)模式[4]，是否可行呢？

2 需求調(diào)查分析

被調(diào)查對(duì)象基本信息分析 本次調(diào)查以天津中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，使用網(wǎng)上調(diào)查的方式進(jìn)行。有104人參加此次調(diào)查，其中男生21人，占20.19%；女生83

人，占79.81%。主要是大一（占55.77%）、大二（占17.31%）和大三（占22.12%）的學(xué)生，多數(shù)分布在護(hù)理學(xué)院（33人）、針推學(xué)院（22人）、中藥學(xué)院（21人）、中醫(yī)學(xué)院（14人）和管理學(xué)院（7人）。

被調(diào)查對(duì)象使用微信情況 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有參與調(diào)查的學(xué)生都使用過(guò)微信，通過(guò)微信聊天、看朋友圈、查看訂閱號(hào)、掃二維碼等。他們每次關(guān)注微信的時(shí)長(zhǎng)以10分鐘居多，占38.46%，其次是5分鐘（17.31%）和20分鐘（15.38%），也有少部分學(xué)生超過(guò)1個(gè)小時(shí)。75%的學(xué)生在晚上關(guān)注微信。

他們主要關(guān)心的訂閱號(hào)依次為娛樂(lè)（59.62%）、跟專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容（53.85%）、健康（52.88%）、教育（42.31%）。對(duì)微信推送信息的形式更喜歡圖文方式（75.96%）和視頻（45.19%）。81.73%的學(xué)生通過(guò)查看標(biāo)題是否有趣，再?zèng)Q定是否查看微信推送的內(nèi)容，因此，標(biāo)題很重要。

3 利用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的調(diào)查

利用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的調(diào)查基本情況 通過(guò)調(diào)查得知，大部分學(xué)生對(duì)微課程不怎么了解，有57.69%的調(diào)查對(duì)象對(duì)微課程不了解，37.5%的調(diào)查對(duì)象對(duì)微課程了解一些，只有4.81%的調(diào)查對(duì)象對(duì)微課程看過(guò)很多。通過(guò)調(diào)查得知，天津中醫(yī)藥大學(xué)通過(guò)微課程形式開(kāi)設(shè)的課程很少，至少90%的課程沒(méi)有采用微課程的形式，97%的課程沒(méi)有使用微信平臺(tái)。與此相反，絕大多數(shù)學(xué)生贊同利用微信推送的信息進(jìn)行碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，只有6.73%的學(xué)生不贊同。95.19%的學(xué)生認(rèn)為在課程中加入微課程會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。70.15%的學(xué)生希望微課程的時(shí)間在10分鐘以內(nèi)。通過(guò)交叉分析得出，男生的關(guān)注度稍微短些，希望微課程的時(shí)間在5～8分鐘?？傊?，微課程最好在10分鐘以內(nèi)，具體如圖1所示。

大部分學(xué)生認(rèn)為微課程時(shí)間短，能利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)；可以縮小學(xué)習(xí)差距，彌補(bǔ)基礎(chǔ)欠缺；鞏固某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，95%以上的學(xué)生建議添加互動(dòng)。

微課程推送平臺(tái)的選擇 從使用者的角度來(lái)看，對(duì)微課程推送平臺(tái)，64.42%的學(xué)生認(rèn)為是微信；14.42%的學(xué)生認(rèn)為是QQ群；而認(rèn)為是BB平臺(tái)的只有2.88%的學(xué)生，可能是使用BB平臺(tái)受限較多的緣故；三者均可的占18.27%。因此，推薦使用微信平臺(tái)推送微課程。

影響使用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的主要因素 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響使用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的主要因素有：

1）網(wǎng)絡(luò)限制，手機(jī)流量限制，網(wǎng)速慢，影響視頻播放，沒(méi)有Wi-Fi覆蓋等；

2）微課內(nèi)容是否新穎、生動(dòng)，能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 使用微信進(jìn)行微課程資源整合的對(duì)策研究

利用微信推送微課程的可行性 從本次問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，通過(guò)微信這種方式推送微課程是可行的，也是非常必要的。天津中醫(yī)藥大學(xué)以微課程形式開(kāi)設(shè)的課程很少，至少90%的課程沒(méi)有采用微課程的形式。學(xué)生對(duì)微課程的了解較少，但100%的學(xué)生都在使用微信，他們也比較贊成通過(guò)微信平臺(tái)推送微課程，對(duì)進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)充滿期待。

對(duì)策研究 下面從推送時(shí)間、推送形式和時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航、教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)性及網(wǎng)絡(luò)覆蓋幾方面進(jìn)行討論。

1）推送時(shí)間。因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在晚上關(guān)注微信，所以推送微課一般選擇晚上。

2）推送形式和時(shí)長(zhǎng)。微課程的形式以圖文、視頻為主。在流量或網(wǎng)速受限的情況下，可以選擇圖片+文字的顯示方式；不受限制時(shí)，可以選擇微視頻的顯示方式，微視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)，8分鐘左右最佳。微視頻時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)有疲憊感；時(shí)長(zhǎng)過(guò)短，知識(shí)點(diǎn)講得不透徹。

3）知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航。對(duì)知識(shí)點(diǎn)要嚴(yán)格細(xì)分，形成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)向?qū)?。要具有系統(tǒng)性，不要拘泥于課本，要緊跟時(shí)代，有前沿知識(shí)，最好能跟專業(yè)相結(jié)合，具有實(shí)際意義。重點(diǎn)是將那些不易理解的，或容易出錯(cuò)的，或有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的，或超越書(shū)本的內(nèi)容制作成微課程。值得注意的是，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合制作微課程，所以微課程內(nèi)容的選取非常重要。

4）優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課程制作的質(zhì)量在一定程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能滿足學(xué)習(xí)者的需求，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異，以解決課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)航的指引下，使教學(xué)內(nèi)容微型化，每個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)都要嚴(yán)謹(jǐn)，方便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成。注重教學(xué)資源的可用性，讓微課程具有藝術(shù)表現(xiàn)力和情境感染力，能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生參與微信學(xué)習(xí)的熱情。并適當(dāng)增加情感設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，這樣學(xué)生越會(huì)接受[4]。

5）互動(dòng)性的增強(qiáng)。在微信推送微課程的過(guò)程中要增強(qiáng)互動(dòng)性，可以在微課程中增強(qiáng)互動(dòng)性。在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)設(shè)計(jì)一定的相關(guān)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的答案推測(cè)出學(xué)生的掌握情況，從而指出學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)可以將學(xué)生感興趣的話題分享在朋友圈，師生之間可以相互評(píng)價(jià)交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)[5]。

6）增大Wi-Fi覆蓋面。加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)速度，增大Wi-Fi覆蓋面[6]。

5 總結(jié)

從天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生對(duì)使用微信進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的調(diào)查可以看出，部分學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，課程的形式應(yīng)該多種方式相結(jié)合。課程時(shí)間不能太長(zhǎng)，盡可能簡(jiǎn)潔有吸引力；要生動(dòng)有趣，同時(shí)有實(shí)效性，能緊密聯(lián)系課上所學(xué)的內(nèi)容，有實(shí)際意義；能解決實(shí)際操作困難，或者掌握比較難理解的知識(shí)點(diǎn)。另外，要提前發(fā)放微課程的具體時(shí)間安排?？傊梦⑿牌脚_(tái)推送微課程是可行的。

可以通過(guò)優(yōu)化微課程的內(nèi)容、形式及時(shí)長(zhǎng)等，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)控制微課程的推送時(shí)間，提高課程的參與度；通過(guò)改善校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。相信在大家的努力下，一定可以實(shí)現(xiàn)利用微信進(jìn)行隨時(shí)隨地的微課程學(xué)習(xí)、交流，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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