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如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

2017-05-26 04:32陶聰倫
未來英才 2017年8期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)言素養(yǎng)有效途徑語(yǔ)言表達(dá)

陶聰倫

摘要:在日常生活、學(xué)習(xí)及工作過程中,語(yǔ)言表達(dá)是極為重要的人際交流途徑。在當(dāng)前新課改的形勢(shì)背景下,提升學(xué)生的表達(dá)能力也成為語(yǔ)文課程教育的重要目標(biāo)。本文著重探討了提升學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑,以期激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣,從而形成正確表達(dá)自我的能力及素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá);語(yǔ)言素養(yǎng);有效途徑

語(yǔ)言表達(dá)是人們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)工作都必不可少的基礎(chǔ)技能。小學(xué)教育階段作為重要的啟蒙啟智時(shí)期,通過系統(tǒng)性的語(yǔ)文課程教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是極為必要的,這也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要素質(zhì)教育內(nèi)容。語(yǔ)文教師需基于學(xué)生的生理及心理特征,通過更加適合和科學(xué)的教學(xué)方式和訓(xùn)練活動(dòng),進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。[1]

一、語(yǔ)言表達(dá)能力的重要作用

語(yǔ)言作為交流和溝通的基本工具,對(duì)于人類交際而言,這是幫助他人更為及時(shí)和準(zhǔn)確地理解自身意圖的重要途徑。語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言溝通能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力兩個(gè)部分,同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)就也是提升聽說讀寫能力的基礎(chǔ)所在。能準(zhǔn)確表達(dá)自我意識(shí),實(shí)現(xiàn)良好的溝通效果已成為當(dāng)代人才需要具備的基本素質(zhì)。在小學(xué)教育階段,學(xué)生正處于身心素質(zhì)不斷成長(zhǎng)和完善的啟蒙階段,在此過程中有意識(shí)地培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)綜合表達(dá)水平的整體提高已成為小學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文課程作為一門人文學(xué)科,承擔(dān)著語(yǔ)言素養(yǎng)普及和推廣的重要教育職責(zé),語(yǔ)文教師需要著重對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,通過多樣化的豐富教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自我表達(dá)的自信,在潛移默化之間提升學(xué)生的表達(dá)能力。[2]

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑

1、構(gòu)建輕松和諧的自我表達(dá)環(huán)境氛圍。為了更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力,教師需從根本上轉(zhuǎn)變教育思路,重視學(xué)生口語(yǔ)及書面表達(dá)的訓(xùn)練,將這一教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融入到實(shí)踐教學(xué)過程之中。在小學(xué)階段,小學(xué)生還處于重要的發(fā)育時(shí)期,對(duì)于外界事物有著極強(qiáng)的好奇心,同時(shí)精力也較為旺盛。教師需了解和尊重小學(xué)生的天性特征,基于語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)需要,為學(xué)生構(gòu)建更加輕松和諧的表達(dá)環(huán)境,幫助學(xué)生有效降低表達(dá)過程中的心理障礙和畏難情緒。以《富饒的西沙群島》為例,教師首先可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本內(nèi)容的反復(fù)閱讀,幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容及主旨含義。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生通過自己的語(yǔ)言來描述西沙群島的美麗風(fēng)光,這可以根據(jù)原文的海面、海底、海灘、海島的描寫順序進(jìn)行復(fù)述,同時(shí)也可以在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我理解的不同角度進(jìn)行場(chǎng)景想象和描繪,在表達(dá)過程中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的豐富詞匯及表達(dá)句式,通過融入感情的表達(dá)方式更好地引導(dǎo)學(xué)生更好地?zé)釔圩鎳?guó)大好河山。通過輕松和諧的環(huán)境氛圍構(gòu)建有助于從心理層面降低學(xué)生“不敢開口,害怕說錯(cuò)”的消極情緒,鼓勵(lì)學(xué)生愛表達(dá),會(huì)表達(dá)。

2、開展豐富有趣的表達(dá)訓(xùn)練教育活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言,活潑好動(dòng)是當(dāng)前階段的主要生理特征,他們較難適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的沉悶學(xué)習(xí),注意力很難持久集中。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,教師需真正貫徹以人為本教育理念,通過豐富有趣的表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)的開展,引導(dǎo)學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中輕松感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。例如教師可充分利用教材內(nèi)容,通過分角色朗讀以及小情景劇表演等多樣化的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在具體的表達(dá)場(chǎng)景之中,融入個(gè)性化的情感從而賦予課本人物以更為豐富的立體感,在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)也能加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解。另外教師還可以開展講故事的表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng),融入小學(xué)生所熟悉的如喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫角色、童話故事以及歷史人文故事。在課堂上安排五到十分鐘的講故事時(shí)間,鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能上臺(tái)進(jìn)行故事講述。在活動(dòng)開展初期無需過于要求故事的完整性和生動(dòng)性,最重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的興趣和熱忱,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野,通過閱讀和寫作不斷豐富自己的知識(shí)庫(kù)。[3]

3、應(yīng)用多層次評(píng)價(jià)體系建立學(xué)生的表達(dá)自信。在當(dāng)前新課改的形勢(shì)背景下,小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提及需不斷加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)過程,教師可應(yīng)用更為多元化和多層次的評(píng)價(jià)體系幫助學(xué)生建立表達(dá)自信和學(xué)習(xí)自信。以分角色朗讀這一語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)為例,學(xué)生在角色朗讀過程中可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤,斷句不當(dāng)?shù)葐栴}和不足,但所傳達(dá)的朗讀情感極為豐富,配合表情和動(dòng)作可實(shí)現(xiàn)良好的朗讀效果。教師在評(píng)價(jià)過程中則可以側(cè)重關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的閃光之處,通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的積極性,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到表達(dá)過程中存在的不足,以更適合學(xué)生接受的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解,從而更好地幫助學(xué)生提升正確表達(dá)自我的能力。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力,首先需要幫助學(xué)生建立語(yǔ)言表達(dá)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生能夠敢于表達(dá)和樂于表達(dá),這可以基于語(yǔ)文教材的教學(xué)目標(biāo),融合學(xué)生感興趣的生活素材進(jìn)行口頭和書面層面的有效表達(dá)。在此基礎(chǔ)上不僅要引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá),同時(shí)更要會(huì)表達(dá),通過語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)和適時(shí)糾正,幫助學(xué)生掌握正確表達(dá)自我的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉輝,馬強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升作用[J].語(yǔ)文建設(shè),2016,02:5-6.

[2] 蘆艷輝.小學(xué)語(yǔ)文閱讀中提升學(xué)生表達(dá)與寫作能力的途徑分析[J].中國(guó)校外教育,2015,36:134.

[3] 呂圣龍.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2015,04:105.

[4] 唐慶平,周晨輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2013,31:50.

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