吳海清

高中美術(shù)課改已經(jīng)進行了幾年。隨著課改的深入以及美術(shù)教師對課改精神的不斷領(lǐng)會與探索，高中美術(shù)課堂教學(xué)的效果越來越好，筆者也在課改中認(rèn)真鉆研，勤于探索，在教學(xué)中所有體會，有所感受，有所思考。

一、美術(shù)與中國詩詞結(jié)合

蘇東坡曾語：“觀王摩詰之畫，畫中有詩；看王摩詰之詩，詩中有畫?！边@說明文學(xué)與藝術(shù)是相通的。無論是“藍溪白石出，玉山紅葉稀”的意境，還是古希臘雕塑《拉奧孔》的面部刻畫，無不顯示出文學(xué)與藝術(shù)的內(nèi)在關(guān)系。所以在課堂教學(xué)中可以嘗試推倒文學(xué)與藝術(shù)的籬笆，用藝術(shù)去關(guān)照文學(xué)，用文學(xué)來闡述藝術(shù)。

在教學(xué)《美術(shù)鑒賞》的審美需要時，可引用李白的詩《秋下荊門》：“霜落荊門江樹空，布帆無恙掛秋風(fēng)，此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中?！睂徝佬枰侨瞬豢苫蛉钡木裥枨?，覽名山大川勝過品名菜佳肴。講到藝術(shù)美時，引用屈原的“美目盼兮，巧笑倩兮?！薄逗神R史詩》中描繪美人海倫美的句子不多，“好一位標(biāo)致的美人”“貌似天仙”“長裙飄舞的海倫”。在這里，文學(xué)的想象勝過藝術(shù)的描繪，用文學(xué)的描述來幫助學(xué)生理解，似乎更有感染力。講到和諧美、對比美時引用王勃的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”落霞與孤鶩二者齊飛，給人以融洽感，秋水與長天都是清麗的景物，放在一起，天水一色，使人產(chǎn)生無限聯(lián)想。中國古典文學(xué)詩詞的引用不僅很好地拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，更重要的是加強了學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、室內(nèi)練習(xí)與室外寫生結(jié)合

高一年級第二學(xué)期學(xué)生選修的是《繪畫》模塊，內(nèi)容包括中國畫、素描等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一個較復(fù)雜的過程，如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并掌握繪畫技巧是大問題。新課標(biāo)指出：“在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生參與各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的興趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。”所以在教這個模塊的內(nèi)容時，可讓學(xué)生室內(nèi)練習(xí)與室外寫生相結(jié)合，讓學(xué)生感受大自然，體驗美術(shù)活動的樂趣，提高學(xué)生的動手能力。

如在教學(xué)《繪畫》模塊中的《中國花鳥畫》這一課時，室內(nèi)練習(xí)讓學(xué)生感知中國畫的筆墨韻味，體驗毛筆的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的用筆，體驗?zāi)臐狻⒌?、干、濕的用墨；讓學(xué)生了解小品花鳥繪畫的技巧。室外寫生要讓學(xué)生知道取舍、概括，這樣畫面才有感染力?！八囆g(shù)源于生活，又高于生活”，金黃的迎春、淡紫的藤花等都成了學(xué)生描繪的題材。細致的觀察、生動的描繪、熱烈的討論，中國花鳥畫的教學(xué)充滿著春天般的盎然生機。

三、理論與實踐結(jié)合

書法的學(xué)習(xí)是一個既系統(tǒng)又復(fù)雜的過程，然而正確的理論指導(dǎo)卻能夠讓我們的實踐找到方向。在《書法》這冊書的教學(xué)中，必須要讓學(xué)生理論與實踐結(jié)合起來。如教學(xué)《隸書》這一課時，讓學(xué)生了解隸書的書寫規(guī)律——“橫向取勢”“蠶頭雁尾”，特別是不同碑帖具有不同的特點?！兑溢方Y(jié)體方正、雄偉，端莊；《禮器碑》結(jié)體典雅凝練，疏朗俊秀。讓學(xué)生先從理論上認(rèn)識隸書的特點，再仔細觀察教師的書寫演示，如此，練習(xí)起來筆畫才更加到位。教學(xué)《行書》這一課時，讓學(xué)生了解書法是線條的藝術(shù)，讓學(xué)生理解不同的歷史背景、創(chuàng)作環(huán)境，不同的情感狀態(tài)，表現(xiàn)出來的作品具有不同的內(nèi)涵。如王羲之的《蘭亭序》與顏真卿的《祭侄文稿》在情感的表現(xiàn)上截然不同。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行臨時實踐時，學(xué)生的思想會隨著作品所表現(xiàn)出來的情感跌宕起伏，這樣學(xué)生的實踐會更上一層樓。

四、不同評價方式結(jié)合

鼓勵可以激發(fā)人的積極性，提高效率，增強信心。因此，在教學(xué)中教師要善用鼓勵。如學(xué)生對于一幅繪畫有獨到的見解時，就讓其形成文字并讀給全班同學(xué)聽，讓全班同學(xué)聽聽他的靈感與智慧。如在教學(xué)《繪畫》模塊時，帶著攝像機把學(xué)生作畫的過程都錄拍了下來。課后把學(xué)生優(yōu)秀的作品拍成照片投于報刊，或參加省市級的書畫比賽，或舉辦校園學(xué)生書法展。不同評價方式的結(jié)合只有一個目的，那就是肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生帶著自信、帶著成功的喜悅參與到高中美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

如何優(yōu)化高中美術(shù)課堂教學(xué)是一個值得深挖的課題，相信隨著課改的不斷深入，隨著教師的不斷探索，高中美術(shù)課堂教學(xué)會越來越精彩。（作者單位：江西省安遠縣第二中學(xué)）