王希瑞

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

（一）從教師的角度看

1.英語教師僅僅是閱讀內(nèi)容的講解者。英語閱讀教學可以說是屠宰場的屠宰，然而英語教師忽視了教學材料的文學性，在講解的時候，一邊讀一邊將文章分解，把其中的詞匯、語法知識點等進行提煉，以語法的形式講解給學生，學生的主體性完全被忽略，只是跟著教師的思維方式，課堂的大部分時間都是教師對閱讀材料的講解，不僅沒有美感還枯燥。

2.英語閱讀課堂教學單一、枯燥。素質(zhì)教育改革的推進，很多英語教師開始重視改變教學方式，也有一定的效果，但是，在英語閱讀方面的教學整體的枯燥乏味的氛圍還沒有改變，也沒有形成完善的教學體系，在應(yīng)試教育的壓力面前，更多的英語教師選擇單一枯燥的教學模式，抑制了學生積極性的發(fā)揮，學生的綜合閱讀能力也得不到提高。

（二）從學生角度看

從學生的層面來看，其基礎(chǔ)知識的積累對學生閱讀能力提高起著重要的作用，初中層次的學生在英語單詞的理解方面及詞匯量方面都是較為初級的，在整篇閱讀中必然會有一些不認識的單詞，這就影響閱讀能力的提高，此外，學生對閱讀技巧的掌握也不熟練，很多學生即使反復(fù)閱讀也找不到材料中關(guān)鍵點，甚至有的學生一旦遇到生詞就苦苦思考，不能順利完成閱讀，影響閱讀效果。

二、提升初中英語閱讀教學效果的對策

（一）教師角度

1.全面革新教學方式，實現(xiàn)精讀與泛讀的有機結(jié)合。初中階段的學生在閱讀的時候，教師應(yīng)該重視將精讀和泛讀相結(jié)合，例如，在講解《Do you know when basketball was invented》的閱讀內(nèi)容的時候，教師可以以設(shè)置問題的方式引發(fā)學生的思考，（1）Who invented basketball？（2）Why were the Berlin Olympics important for basketball？（3）What is the aim of basketball？要求學生在快速閱讀的同時找到這三個問題的答案，在問題的引導(dǎo)下，就完成了泛讀。此外，為了加強學生對知識點的理解，教師要做必要的補充，例如，在閱讀中有這樣一句話Basketball was invented by a Canadian doctor named James Smith，who was born in 1861.When he was at college，his class was once asked to invent a new game that could be played indoors during the long winters.教師可以針對這句話中的定語從句、被動語態(tài)，及atcollege、beaskedtodo進行精讀講解。

2.建立系統(tǒng)的英語閱讀教學方式。教師傳統(tǒng)的教學方式通常是將文章進行分段講解，這樣不利于學生對文章整體的把握還割裂了其內(nèi)容的整體性，即使在學習之后，學生甚至不知道文章所要表達的思想。因此，教師在講授之前可以要求學生提前預(yù)習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和重難點，上課的時候教師再有針對性地講解，提高學生整體的閱讀能力。例如，在講解《Do you know when basketball was invented》這一內(nèi)容的時候，教師在有針對性講解問題的時候幫助學生在腦海中將重要信息勾勒一幅語言知識點圖，然后再讓學生根據(jù)重點詞句將課文的內(nèi)容進行復(fù)述，在復(fù)述的過程中能夠加深學生理解，更好地梳理知識點。

（二）學生角度

初中學生自己要不斷拓寬自己的知識面，可以定期閱讀一些較難的課外讀物，必要的時候教師也要進行指導(dǎo)，特別是在課外讀物的選擇方面，教師可以推薦趣味性的閱讀材料或者故事性較強的閱讀材料，更能引起學生的閱讀興趣。此外，學生也要注意閱讀技巧的掌握，例如，如何將精讀和泛讀結(jié)合，在閱讀的時候不要糾結(jié)于個別詞句，遇到不認識的單詞不要著急去查詢漢語意思，而要根據(jù)上下文的內(nèi)容猜測單詞的意思，要從整體上進行把握，教師也可以定期舉辦閱讀大賽，利用競賽的方式提高學生閱讀的積極性，在班級里可以定期選擇閱讀小能手。在課下，學生可以將課堂內(nèi)容進行擴展，查詢自己認為有意思的相關(guān)知識，以擴展知識面，對于不明白的問題可以上網(wǎng)查或者及時問教師。

初中英語閱讀的重要性不可忽視，對學生今后的英語學習都有至關(guān)重要的作用，因此，英語教師要給予足夠的重視，在課堂上要將主體地位讓位于學生。針對目前很多初中英語教學中忽視學生興趣點，為了應(yīng)試而應(yīng)試的情況，必須采取措施進行改變，不斷提高英語教學的有效性和趣味性，在選擇閱讀材料方面要有針對性。教師還可以運用情感教學，感化學生，安排適當?shù)挠⒄Z閱讀內(nèi)容，提高學生的閱讀技巧，讓學生真正愛上閱讀，而不是看到大量文字就頭疼。（作者單位：江西省弋陽縣中畈鄉(xiāng)初級中學）