黃榮

摘 要：通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對漢中市健身教練隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，找出了當(dāng)?shù)亟∩斫叹毰囵B(yǎng)方面存在的問題，并針對問題提出健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式。研究結(jié)果表明：健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式具有深厚的理論基礎(chǔ)和廣泛的現(xiàn)實需要，體育院校和健身俱樂部對于健身教練的協(xié)同培養(yǎng)，不僅能夠更好地提升健身教練綜合素質(zhì)，而且能夠促進(jìn)體育院校和健身俱樂部實現(xiàn)雙贏。

關(guān)鍵詞：健身教練 校企結(jié)合 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0219-03

隨著生活條件的不斷改善，人們對健康的追求也在不斷增長，健身運(yùn)動已經(jīng)成為了人們的生活方式之一，整個健身市場迎來了重要的發(fā)展機(jī)遇期[1]。然而作為健身重要場所之一的健身俱樂部卻面臨著優(yōu)秀健身教練人才匱乏的窘境。高校作為健身教練重要輸出來源，對于健身市場的服務(wù)質(zhì)量和未來發(fā)展起到非常重要的作用，然而目前高校培養(yǎng)的健身教練已經(jīng)和市場需求漸行漸遠(yuǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)高校健身教練理論知識豐富，實踐經(jīng)驗缺乏，難以滿足健身俱樂部的經(jīng)營需要，同時雖然有部分健身俱樂部嘗試自己培養(yǎng)健身教練，但是卻存在培養(yǎng)成本高，理論基礎(chǔ)單薄，綜合素質(zhì)欠缺等問題，因此對健身教練的培養(yǎng)急需引入新的教學(xué)培養(yǎng)模式[2]?！靶Ｆ蠼Y(jié)合”培養(yǎng)模式作為一種新型的教育理念，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，切實提高育人的針對性和實效性[3]。該文擬將“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式引入高校健身教練員教學(xué)過程當(dāng)中，以此豐富和發(fā)展該領(lǐng)域的理論研究成果，為高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究提供了新的思路和方法，同時也為高校健身教練等相關(guān)專業(yè)開展“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式提供了理論依據(jù)。

1 健身教練現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查表1可以看出，20～30歲這一年齡段的人數(shù)最多，占到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的54%；20歲以下占到被調(diào)查人數(shù)的30%。年輕人對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，利于專業(yè)知識的更新和吸收；另外他們的創(chuàng)新意識更加強(qiáng)烈，易于接受新的事物，能夠更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟∩硎袌龅慕】蛋l(fā)展。此外，當(dāng)?shù)亟∩斫叹毮行远嘤谂裕@是因為健身行業(yè)對體型展示的要求，尤其是肌肉鍛煉方面，男性更容易表現(xiàn)出來。

在歐美等發(fā)達(dá)國家，作為一名合格的健身教練必須在訓(xùn)練學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動教育學(xué)、運(yùn)動管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科中獲得學(xué)士、碩士甚至更高的學(xué)位[4]。但由于受地域、經(jīng)濟(jì)和文化等因素的影響，目前漢中市健身教練隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不夠合理，文化水平偏低，部分教練員對健身行業(yè)新的動向和發(fā)展趨勢缺乏了解，對新興健身方式的掌握能力有限。表2統(tǒng)計結(jié)果顯示：漢中市健身教練隊伍整體學(xué)歷偏低，其中?？萍耙韵聫臉I(yè)人員占到了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半以上，本科僅占整體的33.3%，可以看出來，漢中市健身教練市場尚不成熟，無論從質(zhì)上還是從量上來說都無法滿足市場的需求。

表3根據(jù)問卷調(diào)查顯示，所調(diào)查的30人中，有26人持有健身指導(dǎo)員認(rèn)證證書，主要分布在二級和三級，從業(yè)的資格水平相對于發(fā)達(dá)城市還是有較大差距。同時在調(diào)查中了解到，持有健身指導(dǎo)員證書的健身教練多來自于陜西理工大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生和老師，而沒有持證的多是社會上自學(xué)成才的健身教練。

2 健身教練培養(yǎng)存在問題分析

2.1 院校培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)

隨著健身市場的不斷發(fā)展和完善，健身俱樂部的健身教練逐步形成了一定的職業(yè)性，這些健身教練大多來自體育院校健身專業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)前健身教練隊伍的整體素質(zhì)較之健身俱樂部發(fā)展初期有很大的提高[4]。表4列出了陜西理工大學(xué)體育學(xué)院健身專業(yè)課程設(shè)置情況，從表中可以看出，目前健身專業(yè)的院校教育以專業(yè)基礎(chǔ)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為目的，而與健身俱樂部相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如教練員方向、健身指導(dǎo)方向等在學(xué)時及學(xué)分安排上明顯少于專業(yè)課程。目前健身市場所能提供的健身課程主要包括：啞鈴操、健身球操、有氧健身操、有氧搏擊操、有氧拉丁、有氧踏板操、瑜伽、街舞、肚皮舞、印度熱舞、韓國流行舞、綜合舞蹈、形體操、普拉提課程、集體綜合力量訓(xùn)練、活力動感自行車等。兩相對比可以發(fā)現(xiàn)目前院校培養(yǎng)的健身專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)牢靠，但專業(yè)技能非常有限，同時由于院校教育對于學(xué)生的社會實踐并不十分重視，導(dǎo)致學(xué)生的人際交往和溝通能力缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)，因此并不具備直接到健身俱樂部代課的條件。

2.2 院校培養(yǎng)條件有限

高校經(jīng)費(fèi)主要來源于政府撥款、市場籌措和學(xué)術(shù)項目，就目前來看政府撥款和學(xué)術(shù)項目經(jīng)費(fèi)相對穩(wěn)定，制度也比較成熟，但在市場籌措方面仍以學(xué)生學(xué)雜費(fèi)為主，缺少其它市場資金來源。這就導(dǎo)致政府撥款和學(xué)術(shù)項目經(jīng)費(fèi)較充足的個別體育院校經(jīng)費(fèi)條件好，軟硬件建設(shè)能夠得到保障，但是對于其它大多數(shù)院校而言，由于所獲資金有限，對體育專業(yè)的發(fā)展造成了較大的影響。體育健身專業(yè)作為體育院校的專業(yè)之一，由于缺乏財政和學(xué)術(shù)項目經(jīng)費(fèi)，加之學(xué)生人數(shù)較少，資金問題就更加突出，導(dǎo)致優(yōu)秀的健身教師和優(yōu)質(zhì)的健身場館的缺乏。

2.3 俱樂部健身教練繼續(xù)教育缺失

健身俱樂部必須遵循市場規(guī)律進(jìn)行運(yùn)作，因此為了在市場競爭中不被淘汰，就必須緊跟行業(yè)的發(fā)展方向，同時由于當(dāng)今社會信息咨詢的高速發(fā)展，導(dǎo)致健身服務(wù)行業(yè)的健身課程推陳出新的速度明顯加快，這就要求健身俱樂部健身教練要加快專業(yè)知識的新陳代謝，要具備一專多能和終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力。但是從實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，漢中市健身俱樂部健身教練以掌握一門主干課及兩門其它課程為主，而能夠掌握一門主干課及4門其它課程的教練非常少，統(tǒng)計結(jié)果如表5所示。

造成這一問題的主要原因是健身教練缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，健身俱樂部從商業(yè)角度出發(fā)是不愿意花費(fèi)時間和資金對健身教練進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的，同時健身教練為了完成任務(wù)，將大部分時間和精力都花費(fèi)在營銷、代課上，幾乎沒有時間進(jìn)行再教育再培訓(xùn)，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段健身俱樂部教練往往只注重自身的主干課程，忽視了掌握其他課程，這就導(dǎo)致健身俱樂部十分缺少這樣的“一專多能”健身教練。

3 構(gòu)建健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式

3.1 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)

我國現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培先生曾強(qiáng)調(diào)“辦職業(yè)教育，著重在社會需要”，教育家陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，陳鶴琴先生則提出“做中學(xué)”和“活教育”的理論；我國周遠(yuǎn)清教授主管全國高教工作后，鼓勵企業(yè)集團(tuán)和科研單位與高等學(xué)校實行合作辦學(xué)，調(diào)整和優(yōu)化高等教育的結(jié)構(gòu)和布局，協(xié)作辦學(xué)，認(rèn)為這是新世紀(jì)高等教育所要面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；2014年中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕提出要建設(shè)一個以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，校企合作貫穿體系建設(shè)全過程，要跟企業(yè)的生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，把研發(fā)中心放到學(xué)校，把學(xué)校的培養(yǎng)放到企業(yè)。由此可見，“校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式具有深厚的理論基礎(chǔ)，而這些理論對于健身教練的培養(yǎng)同樣適用，因此院校和健身俱樂部的協(xié)同培養(yǎng)是十分必要的。

3.2 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式研究

3.2.1 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式目標(biāo)體系

健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式就是將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識與健身俱樂部中的知識結(jié)合在一起，使其不僅具備扎實的理論功底，同時也能夠獲得一定的崗位經(jīng)歷，這是該培養(yǎng)模式的核心目標(biāo)。同時通過“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式加強(qiáng)院校和健身俱樂部之間的聯(lián)系，一方面院校為健身俱樂部提供強(qiáng)有力的人才資源支撐；另一方面健身俱樂部也為院校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供有一定的資金支持，最終形成雙方互利互惠的良性發(fā)展模式。

3.2.2 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式制度體系

“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式由體育院校與健身俱樂部共同組織實施，雙方在合作中簽訂“校企結(jié)合”的合作協(xié)議書，從人才培養(yǎng)、資源共享、人才輸送等方面進(jìn)行廣泛的合作，為共同培養(yǎng)健身教練奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)場館方面，學(xué)生在上課期間，利用體育院校場館進(jìn)行專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，同時課余時間充分利用健身俱樂部的環(huán)境，包括場地、器材、音響設(shè)施等進(jìn)行健身教練人才的實際技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時間安排上，體育院校教學(xué)時數(shù)為8周32學(xué)時，進(jìn)行健身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，健身俱樂部教學(xué)時數(shù)為6周24學(xué)時，由健身俱樂部的健身教練進(jìn)行俱樂部課程授課。在繼續(xù)培養(yǎng)方面，由健身俱樂部出資選派優(yōu)秀健身教練到院校進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，豐富健身教練的專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)和技能。在人才輸送方面，院校優(yōu)先向俱樂部推薦和選送優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2.3 “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式內(nèi)容體系

健身教練協(xié)同培養(yǎng)的構(gòu)建是按照一定的方式，將傳統(tǒng)教育模式中的合理內(nèi)涵與創(chuàng)造出的有利于健身教練的培養(yǎng)要素進(jìn)行綜合與優(yōu)化，旨在培養(yǎng)一專多能的綜合健身人才。為此按照“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式將健身教練教學(xué)內(nèi)容分為理論知識、技術(shù)能力和實踐能力3個方面，其中理論知識主要包括掌握健身專業(yè)理論知識、學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理淪知識，健身指導(dǎo)知識等，技術(shù)能力主要包括掌握不同操種的技術(shù)與能力、教學(xué)授課技能，實踐能力主要包括將理論知識部分與技術(shù)能力部分相結(jié)合，從而增強(qiáng)實踐教學(xué)能力，同時具體的教學(xué)工作由院校和健身俱樂部相互合作，根據(jù)自身特點共同對學(xué)生進(jìn)行針對性的授課培訓(xùn)。

4 結(jié)語

健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是體育院校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，對于培養(yǎng)出符合市場需求的優(yōu)秀健身教練意義重大，同時該模式也是院校和健身俱樂部實現(xiàn)雙贏的基本保障。在今后的研究工作中，我們將會進(jìn)一步深入探討該培養(yǎng)模式的實踐效果和存在問題。

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