王新玲

一、分析作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種反饋，可以及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一次作業(yè)批改后，要總結(jié)學(xué)生作業(yè)的完成情況，分析出學(xué)生們作業(yè)中出現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)做好記錄。同時(shí)，也應(yīng)該提前把即將要布置給學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容完成一遍，分析出作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)題、超綱題、好題、拓展題等等，并逐一記錄下來(lái)。

在每次備課前都應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了充分詳盡的分析，在集體備課時(shí)就可以有的放矢，將各班學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行匯總，總結(jié)出學(xué)生們?cè)谝恢軐W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的薄弱點(diǎn)，并一起探討有針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生們解決對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的掌握問(wèn)題。提前預(yù)習(xí)將要布置給學(xué)生們的下周作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，可以在備課時(shí)討論如何修改錯(cuò)題。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的超綱題、拓展題，則一起確定哪些需要?jiǎng)h除、哪些拓展的知識(shí)點(diǎn)需要在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充，以便于更加合理的布置學(xué)生課外作業(yè)。

在備作業(yè)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)一些好題，這些題目緊扣教材重難點(diǎn)知識(shí)，出題巧妙，通過(guò)對(duì)這些好題的研究學(xué)習(xí)，有效地提高了教師們的命題能力，有助于形成自己的命題思路。集體備課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度確定下下周將進(jìn)行研討的作業(yè)內(nèi)容，在下一次備課前將涉及的作業(yè)全部完成，提前了解作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題、超綱題、好題、拓展題等，適當(dāng)刪減作業(yè)內(nèi)容，篩選出符合教學(xué)內(nèi)容的難易適度的作業(yè)。力求作業(yè)的布置高質(zhì)適量！

二、研讀課標(biāo)，掌控教學(xué)進(jìn)度，分析教材、教參

1.研讀課標(biāo)。備課時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，探討如何在日常的教學(xué)工作中去實(shí)踐課標(biāo)的三維目標(biāo)要求。堅(jiān)持以課標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，力求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立符合課標(biāo)的基本精神。通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)、研究，對(duì)教材有全新的解讀，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的思路也會(huì)更加清晰，從而在專業(yè)上得到自我成長(zhǎng)。

2.掌控教學(xué)進(jìn)度。在每學(xué)期的第一次備課會(huì)上，應(yīng)根據(jù)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)校安排，結(jié)合教材的特點(diǎn)，制定出一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度。按照進(jìn)度要求，扎實(shí)地完成每一周、每一天、每一節(jié)課的教學(xué)。備課時(shí)，討論一周教學(xué)進(jìn)度的完成情況，同時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)學(xué)情，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)安排，適當(dāng)?shù)卦黾虞^難單元的教學(xué)課時(shí)，相應(yīng)地減少較易單元的課時(shí)。

3.分析教材、教參。研讀教材，根據(jù)教參合理地制定出每一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在集體備課時(shí)，要共同研討出下一周的教學(xué)內(nèi)容，具體的課時(shí)安排，逐課研究教學(xué)的重難點(diǎn)，并對(duì)突破重難點(diǎn)的具體教學(xué)方法進(jìn)行討論。英語(yǔ)每個(gè)單元的教學(xué)主要涉及四種課型：聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、閱讀課以及寫(xiě)作課。如何將這四種課型的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，也是集體備課工作需要研討和努力的目標(biāo)。通過(guò)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、教學(xué)大綱，力求制定出合理的一周教學(xué)課時(shí)計(jì)劃以及有效的教學(xué)方式，以求提高課堂的教學(xué)效率。

三、分析試卷

在集體備課時(shí)，教師可將每周作業(yè)的易錯(cuò)題記錄下來(lái)，在單元測(cè)驗(yàn)命題時(shí)，將易錯(cuò)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木?，檢測(cè)學(xué)生們是否在作業(yè)講評(píng)后掌握了易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。在每次測(cè)驗(yàn)前，可以利用集體備課的機(jī)會(huì)，提前討論試卷，每位教師都將試卷做一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)試題的不足之處，再進(jìn)行試題的改進(jìn)，力求試卷零誤差。測(cè)試結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真地分析試卷，總結(jié)出這次測(cè)試反映出的薄弱知識(shí)點(diǎn)并分析學(xué)生們各個(gè)題型的解題能力，為下一步的教學(xué)指明方向，使得課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，打造高效課堂。

四、分析學(xué)情

集體備課時(shí)，最常談?wù)摰脑掝}是學(xué)生，只有充分地分析了學(xué)情，才能制定出最合理地教學(xué)計(jì)劃。初中的學(xué)生，由于自身的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)已經(jīng)逐漸地拉開(kāi)了差距，所以教師們對(duì)學(xué)生的關(guān)注，主要分了三個(gè)層面。一是加大對(duì)尖子生的培養(yǎng)力度，使得他們能夠保持穩(wěn)步前進(jìn)，穩(wěn)中有升的狀態(tài)；二是鼓勵(lì)中等生，想辦法促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠向尖子生行列看齊；三是幫助落后生，努力改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡力縮小差距。

良好的集體備課氛圍可以充分地調(diào)動(dòng)了每位教師的工作積極性。集體的力量和智慧是無(wú)窮無(wú)盡。個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)集體的土壤，學(xué)科組要發(fā)展壯大就必須依靠所有教師的齊心協(xié)力。集體備課就是教師們充分發(fā)揮集體智慧的平臺(tái)，是學(xué)科組建設(shè)、提高教學(xué)水平的關(guān)鍵一環(huán)。（作者單位：江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)）