錢心源+張軍生

摘 要：由于社會(huì)上大學(xué)生早孕人數(shù)增多，艾滋病人群低齡化等現(xiàn)象的產(chǎn)生，如何高校大學(xué)生進(jìn)行青春健康教育引起了人們的普遍關(guān)注。本文旨在通過闡述何為青春健康教育，討論當(dāng)代青春教育實(shí)施的困境如教育模式的陳舊，傳統(tǒng)思維的束縛等，制定相關(guān)應(yīng)對策略：加強(qiáng)政策引導(dǎo)，夯實(shí)組織力量等來幫助高校完善青春健康教育體制，幫助大學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；青春健康教育；困境

中圖分類號(hào)：G647.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）11-0205-02

一、青春健康教育的概念

性通常分為兩方面，一是指人們從生物學(xué)意義上講是天生具有不同的，這也是性最為直觀的表現(xiàn)，也是最基本的特征。而從精神層面來看，性則是極為復(fù)雜的，缺少直接的明確性，通常的男女兩性（在此且不論及性別意識(shí)模糊者）在思維模式，情感，興趣，性欲，性行為，性心理等方面，差異都較為突出。如女性往往感情細(xì)膩，常說的就是“想得比較多”，而男性則比較簡單直觀。

性別的不同導(dǎo)致男女兩性的性角色的不同，性角色是指男女兩性在社會(huì)中，由于某種文化價(jià)值觀念的指導(dǎo)，因其生理性別不同而造成的角色差異，即我們通常說的：“男主外，女主內(nèi)”，這句話表現(xiàn)了主流社會(huì)對男女在家庭乃至于社會(huì)中有不同的分工，和普通大眾展現(xiàn)出來的期待。而大學(xué)生即將走入社會(huì)，在學(xué)業(yè)壓力減小而兩性交往增多的情況下，越來越多的青春健康問題和兩性矛盾走入了自己的生活，正因?yàn)槿绱?，青春健康教育教育變得尤為重要，如何幫助高校大學(xué)生正確且安全地認(rèn)識(shí)性，對待性就成為一個(gè)被重點(diǎn)關(guān)注的話題。

我認(rèn)為可以通過四個(gè)方面來入手：

其一是對基本生理性知識(shí)的教導(dǎo)，如青春期發(fā)育，經(jīng)期保護(hù)，遺精現(xiàn)象，性病和艾滋病的預(yù)防等；

其二是對青春期性心理的保健，如性夢，遺精恐怖，手淫，兩性交往恐懼，早戀等；

其三是對社會(huì)性倫理的提倡，如男女交往禮儀和注意事項(xiàng)，性道德，對黃色書刊和淫穢視頻的抵制等；最后一點(diǎn)是對和性有關(guān)的法律知識(shí)的宣傳，如性犯罪及其具體處罰條例，對他人隱私的保護(hù)等。

綜上，在筆者看來，所謂青春健康教育的概念就是，通過宣傳和教育，將必要的性知識(shí)傳授給青少年，幫助他們更好更正確地認(rèn)識(shí)自身和異性，建立端正的自我意識(shí)，成長為身心健康的社會(huì)人士的教育。

二、青春健康教育實(shí)施困境

（一）職能分工跨界

青少年性心理的復(fù)雜和多變決定了青春健康教育的實(shí)施必須多樣化和豐富化，而目前高校中的大學(xué)生青春健康教育的途徑和性知識(shí)獲取渠道顯然不符合這一要求。

青春健康教育也包括德智體美四個(gè)方面①：德育，顧名思義，指的是宣傳性道德和與性相關(guān)的法律知識(shí)。幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩性交往中的道德之責(zé)任，以及正確對待各種性信息和不同性現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)并加強(qiáng)道德意志力等。智育傳授關(guān)于性生理，性保健知識(shí)，如人的生殖，月經(jīng)，遺精，流產(chǎn)，妊娠等。教導(dǎo)高校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理，同時(shí)保護(hù)自己免受各類騷擾和性迫害。體育指導(dǎo)兩性根據(jù)自身不同的生理特點(diǎn)進(jìn)行合理鍛煉，建立健康的體魄，改善大學(xué)生中常見的亞健康體制，注意性行為中的保護(hù)和保持性器官的衛(wèi)生。美育主旨在于培養(yǎng)良好情操和正確欣賞美的能力，并根據(jù)自身特點(diǎn)來創(chuàng)造屬于自己的正確的美學(xué)觀念，提高個(gè)人素質(zhì)。

而如今高校對于除智育以外的三個(gè)方面都沒有予以重視，甚至是智育也沒有達(dá)到應(yīng)有的教育水平和程度。缺乏道德教育導(dǎo)致大學(xué)生男女實(shí)際有過商業(yè)性行為的分別為2.2%和1.7%②而體育課上學(xué)生們學(xué)到的運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)也不能很好地同青春健康教育知識(shí)結(jié)合，從而造成了不少運(yùn)動(dòng)受傷，甚至是女大學(xué)生不合理減肥導(dǎo)致暈厥的事情發(fā)生。

（二）教育模式陳舊

不僅是渠道單一，大部分學(xué)校的性教育模式也只有老師上課照本宣讀而已，對于學(xué)生心中真實(shí)存在的問題則不加關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生性心理的各種程度上的扭曲，以及近年來青少年犯罪的上升趨勢。在建國初期，我國的青春健康教育出現(xiàn)過性教育的封閉，而現(xiàn)在其實(shí)也沒有突破性的發(fā)展，傳統(tǒng)教育依舊以批評(píng)的態(tài)度進(jìn)行單方面的說教，沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)際。同時(shí)知識(shí)貯備落后，很多的舊知識(shí)已經(jīng)被改寫，而老師仍不自知。另一方面，對于大學(xué)生而言，青春健康教育課程更多的只是一門麻煩的，無聊的必修課，許多學(xué)生都排斥這種課程，找人代課，逃課的現(xiàn)象不在少數(shù)。

（三）傳統(tǒng)思維束縛

必須要說的是，導(dǎo)致現(xiàn)如今高校青春健康教育的實(shí)施困境的一大重要原因便是我國傳統(tǒng)思維的束縛，關(guān)于性的話題難登大雅之堂，也成為人們避之如虎狼的根源之一。

根據(jù)重慶市計(jì)劃生育科研所的資料顯示，僅在2002年，我國青少年人工流產(chǎn)數(shù)約為40萬例，而全國總數(shù)為149.3萬，竟然占到了四分之一。而在2003年2月成立于重慶的首家未成年人意外妊娠援助中心，在這家機(jī)構(gòu)成立后，每月都會(huì)進(jìn)行30到40次手術(shù)，而手術(shù)對象大多為16和17歲的青少年，最小的更是只有12歲。③

由此可見少女懷孕已經(jīng)成為社會(huì)問題，但由于這件事情在我國傳統(tǒng)觀念中屬于“家丑”的范圍，家庭乃至社會(huì)往往忽視，不愿去給予這些誤入迷途的孩子幫助，導(dǎo)致越來越多的青少年因?yàn)榈貌坏叫灾R(shí)，一而再地出現(xiàn)此類問題。

（四）高校重視程度

導(dǎo)致以上三個(gè)問題長時(shí)間得不到解決的原因之一，便是高校重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。進(jìn)入了大學(xué)，學(xué)生天性和自我意識(shí)得到了極大的釋放，男女之間交往增多，對于性也更加好奇，然而很少有高校將青春健康教育列為必修課，使得高校學(xué)生在身心發(fā)展建設(shè)方面缺乏必要的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，而同時(shí)自己尋找得到的資料又不能保證其準(zhǔn)確性，很大程度上是導(dǎo)致了大學(xué)生目前的婚前性行為比例上升，艾滋病發(fā)病人數(shù)增多等問題出現(xiàn)的原因之一。有數(shù)據(jù)顯示，全球每年有1500萬少女非自愿懷孕，而1億以上的青少年患有性病，而中國，每年約有500萬例未婚流產(chǎn)事件④，醫(yī)院里15歲的媽媽也屢見不鮮。

（五）師資隊(duì)伍問題

由于重視程度不夠，自然導(dǎo)致了高校青春健康教育的師資力量的短缺，而學(xué)生們有了問題也不能找到合適的人選進(jìn)行疏導(dǎo)。部分高校組織以專家為中心的講座授課模式僅能針對小部分學(xué)生，受眾面不大，知識(shí)的傳播也少。有部分教育者甚至在上課過程中將自己認(rèn)為是不能說出口的知識(shí)隱去，或者讓同學(xué)自己看書，無形中給大學(xué)生一個(gè)心理暗示：給他們帶來一種困惑和壓力，之后造成心理上和行為上的偏差。

三、完善大學(xué)生青春健康教育的具體對策思考

（一）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)重視程度

對于青春健康教育和相關(guān)知識(shí)的普及，首先必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，青春健康教育的開展成功與否，很大程度上依賴于老師的指導(dǎo)和水準(zhǔn)，而對于教師的教育，只能由高校領(lǐng)導(dǎo)來安排進(jìn)行。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該開設(shè)對老師或是輔導(dǎo)員的指導(dǎo)課程，幫助他們提高現(xiàn)有水平，豐富更新知識(shí)。同時(shí)將青春健康教育納入必修教育課程體系，編寫青春教育大綱和材料，使每個(gè)高校大學(xué)生都能有了解性知識(shí)的權(quán)利，也讓教師和輔導(dǎo)員能夠在實(shí)踐中進(jìn)步。只有如此才能夠有助于開展有意義的健康教育的普及活動(dòng)，幫助高校大學(xué)生明確自身性認(rèn)識(shí)。

（二）明確青春健康教育責(zé)任，夯實(shí)組織力量

青春健康教育的起點(diǎn)在于家庭，因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)是孩子的啟蒙老師，孩子的性知識(shí)，對待性的態(tài)度甚至于是以后的擇偶標(biāo)準(zhǔn)和婚姻觀都會(huì)或多或少地受到家庭的影響。因此，在學(xué)校進(jìn)行推廣宣傳相關(guān)性知識(shí)的同時(shí)，讓家長加入，共同執(zhí)導(dǎo)高校大學(xué)生青春健康知識(shí)的普及是很有必要的。讓高校大學(xué)生心理轉(zhuǎn)變的同時(shí)，家長也能轉(zhuǎn)變自己的觀念，了解到孩子身心發(fā)展的年齡特征。

不僅如此，由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技和移動(dòng)媒體的發(fā)達(dá)，現(xiàn)代的孩子性成熟普遍提前，但另一方面，課業(yè)繁重也讓人無心關(guān)注青春健康方面的知識(shí)，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)壓力減小，大學(xué)生自然而然地開始關(guān)注起這方面的訊息，然而網(wǎng)絡(luò)信息繁雜且缺少專業(yè)性和正確性，又缺少交流對象，使得大學(xué)生青春性問題頻發(fā)。在這段時(shí)間里，高校聯(lián)合社區(qū)進(jìn)行宣傳，組織專家和心理治療師在小區(qū)和街道內(nèi)開展工作，因不同青少年的青春健康問題進(jìn)行不同的對策，擴(kuò)大教育的影響范圍，多方面進(jìn)行教育，才有深入的可能。

（三）加強(qiáng)教育形式創(chuàng)新，增強(qiáng)普及力量

高校大學(xué)生在經(jīng)歷了殘酷的高考后，在一段較為漫長的時(shí)間中會(huì)尋求刺激和自由，討厭約束，因此把高校大學(xué)生集結(jié)在教室中，如同上課一般進(jìn)行青春健康的教育是行不通的，但可以借助大學(xué)生依舊愛玩的特點(diǎn)來普及知識(shí)，寓教于樂。青春健康教育是一種綜合性的教育，不僅涉及生理知識(shí)，更多的是要幫助高校大學(xué)生的心理走上健康發(fā)展的道路。在課堂中利用兩性之間的互相吸引和好奇心理進(jìn)行教學(xué)是完全可取的，同時(shí)也可以凈化不健康的情感。

在網(wǎng)上有將心理輔導(dǎo)技術(shù)融入青春健康教育的創(chuàng)造性活動(dòng)，老師利用聯(lián)想，繪畫，案例分析，情景教學(xué)，編排話劇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心，使得學(xué)生的注意力得以集中，激勵(lì)學(xué)生積極參加。或者利用小游戲切入主題，期間送出一些小禮物來活躍課堂氣氛，拉近師生距離，進(jìn)而形成一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提高傳播青春健康知識(shí)的效果。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生引領(lǐng)，擴(kuò)大接受范圍

以高校大學(xué)生為主要對象的青春健康教育活動(dòng)，自然必須讓大學(xué)生本身也參與其中作為宣傳者發(fā)聲，因?yàn)樗麄儗ψ陨砣后w問題了解最深最透徹，是最有發(fā)言權(quán)的人。同時(shí)在青春期，同伴意識(shí)增強(qiáng)，青少年們通常會(huì)選擇同齡人而非老師家長作為傾訴對象，可以借助這點(diǎn)進(jìn)行同伴教育，所謂同伴教育，指的是讓具有相近年齡，閱歷，文化地位和共同語言的人在一起分享信息或共享知識(shí)的教育模式。⑤

這個(gè)形式不僅可以培養(yǎng)友誼，更多的是可以達(dá)到大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)青春健康教育的進(jìn)行。

在這里，可以首先針對部分大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的青春健康教育和主持人的專業(yè)培訓(xùn)，再由他們向身邊的青少年推廣，從而達(dá)到一傳十，十傳百的效果。

（五）加強(qiáng)師資組織與培養(yǎng)，形成專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍

大學(xué)作為最高等級(jí)的正式教育機(jī)構(gòu)，為了應(yīng)對高校大學(xué)生青春健康教育實(shí)施困境，必須培訓(xùn)提升師資力量水平，建立一支高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)購入相關(guān)科學(xué)書籍放入圖書館，讓學(xué)生們能夠結(jié)合理論與實(shí)踐，達(dá)到真正意義上的深入普及性知識(shí)。

在對教師及輔導(dǎo)員的培訓(xùn)中要注重培養(yǎng)他們與高校大學(xué)生建立良好師生關(guān)系的能力，尊重學(xué)生隱私。教師及輔導(dǎo)員要以朋友的形象出現(xiàn)，而不是傳統(tǒng)的批判者，要消除和學(xué)生之間的距離，不管在什么情況下都要注意保護(hù)青少年的隱私和敏感的心理。

注釋：

①③古曉.探索建立有中國特色的青春期性健康教育體系[J].中國性科學(xué)，2006（04）：32-35.

②童開妙.高校醫(yī)院在大學(xué)生青春健康教育中的實(shí)踐[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2012（02）：73-74.

④金銀秀，金鋒.同伴教育在高職院校青春健康教育中的實(shí)踐與評(píng)價(jià)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：168-169.

⑤張晶貽，張軍生.基于同伴教育模式的大學(xué)生青春健康教育對策思考[J].科教文匯（下旬刊），2016（07）：12-13.