郭金輝

【摘 要】在作文教學(xué)中，作文評(píng)語(yǔ)有著舉足輕重的作用。好的作文評(píng)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，也會(huì)提高語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】作文評(píng)語(yǔ)；人文性；文學(xué)性；針對(duì)性；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

語(yǔ)文教師雖不是作家，但要具有作家的文學(xué)素養(yǎng)；語(yǔ)文教師雖不是主持人，但要具有主持人的隨機(jī)應(yīng)變；語(yǔ)文教師雖不是教育家，但要具有教育家的寬闊胸襟。長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在評(píng)語(yǔ)中，僅從語(yǔ)言、布局、結(jié)構(gòu)諸方面給予客觀(guān)的評(píng)價(jià)，不是句子欠通順，就是布局欠合理，結(jié)構(gòu)欠完整；甚至，干脆就只打一個(gè)分?jǐn)?shù)。久而久之，學(xué)生的作文興趣便被泯滅了。作文評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好了，不僅會(huì)提高學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且還可以促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我認(rèn)為寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該富有人文性

“以人為本”是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和特征，也是新課程改革的核心所在，它以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為終極目標(biāo)，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、對(duì)創(chuàng)新的鼓勵(lì)和對(duì)個(gè)性的尊重上。

作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的總結(jié)、評(píng)價(jià)性文字。它通常起到四個(gè)作用：一是評(píng)價(jià)作用，學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)認(rèn)識(shí)到自己文章的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)；二是導(dǎo)向作用，學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中能夠明確今后努力的方向；三是指點(diǎn)作用，學(xué)生可按照評(píng)語(yǔ)指出的問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充；四是教育作用，評(píng)語(yǔ)中對(duì)文章記敘的事物和所表達(dá)的思想感情，進(jìn)行正確的分析和評(píng)論，從而受到教育。

為了能夠起到以上的作用，就要讓評(píng)語(yǔ)真正成為師生思想交流的方式之一，讓評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)濃濃的情感，充滿(mǎn)人文性。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解，被關(guān)注，被愛(ài)護(hù)的心理。如果教師在評(píng)語(yǔ)中能夠給予人文關(guān)懷，運(yùn)用關(guān)愛(ài)效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以良好的期待和真誠(chéng)的愛(ài)心，那么孩子們的心靈將會(huì)得到滋潤(rùn)，他們的情感將會(huì)受到刺激，他們的創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和欲望將被誘發(fā)出來(lái)。正所謂“兵不厭詐，人不厭激”。我國(guó)文壇巨匠茅盾小學(xué)時(shí)的兩本作文中就留下了老師充滿(mǎn)熱情的贊語(yǔ)：“好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造，其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大，未可限量，十二歲小兒能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。”這些極富鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，無(wú)疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵(lì)，這對(duì)他后來(lái)在文學(xué)上取得輝煌的成就不能不說(shuō)起到了很大的推動(dòng)作用。

而作為思想交流的工具，書(shū)信就是一種很好的方式。語(yǔ)文教師有著得天獨(dú)厚的接近學(xué)生心靈的機(jī)會(huì)，應(yīng)該好好利用自己手中的筆！寫(xiě)評(píng)語(yǔ)采用書(shū)信的方式，讓評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)濃濃的情感，充滿(mǎn)人文性。使老師成為學(xué)生的傾訴對(duì)象，做好學(xué)生的心理醫(yī)生，更讓學(xué)生感到老師的真誠(chéng)關(guān)懷，老師的和藹可親，老師的尊重愛(ài)護(hù)…

二、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該有點(diǎn)文學(xué)性

教師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)示范，能夠讓他們從評(píng)語(yǔ)中讀出得失、讀出自信、讀出希望、讀出真情。一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有文學(xué)色彩，具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和耐人尋味的含義，以其獨(dú)特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，讓學(xué)生永志不忘。因?yàn)椤鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。

比如：引用名人名言做評(píng)語(yǔ)，一方面它迎合了學(xué)生崇拜名人的心理；另一方面膾炙人口的名人名言能深刻簡(jiǎn)練地揭示事物的本質(zhì)，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力；引用形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、流傳一時(shí)的佳句來(lái)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以收到言已盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果。

三、作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性

在學(xué)生的日記、作文上，即興寫(xiě)上一兩句話(huà)，針對(duì)不同情況的學(xué)生，下不同的評(píng)語(yǔ)，把它贈(zèng)給學(xué)生。比起正規(guī)的評(píng)語(yǔ)來(lái)，它具有更自由、更靈活的特點(diǎn)，雖然不是長(zhǎng)篇大論，卻似乎更能在學(xué)生心靈中留下痕跡。

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就是實(shí)踐智慧不斷增長(zhǎng)，從新手型教師到經(jīng)驗(yàn)型教師再到專(zhuān)家型教師的過(guò)程。作文評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化提升方面的一個(gè)細(xì)節(jié)。古人云“玉不琢不成器”，教師如果能將評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得精當(dāng)，未來(lái)的大器就有可能萌芽于我們的筆下。教師只有在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都去進(jìn)行反思，進(jìn)行總結(jié)，才能不斷豐富自己，提高自己。