趙秀杰

摘 要：學(xué)生通過課堂氣氛來反映心理，并可以傳達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的心理狀態(tài)。因此，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，營造以充滿活力的教學(xué)課堂，使課堂效果達(dá)到最佳狀態(tài)，同時(shí)，營造良好的課堂狀態(tài)還需要老師與學(xué)生的相互信任與相互溝通，形成和諧融洽的師生關(guān)系，通過各種有效的途徑將課堂效率提升至最大化，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，豐富課堂，促進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，離不開教師精心的備課以及學(xué)生課前的有效預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)氣氛；知識(shí)結(jié)論

一、營造良好的課堂氛圍，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，制約課堂氛圍的因素有很多，有教師、教材、學(xué)生、教法等，但其中最為關(guān)鍵的是教師本身，只有教師本身能夠不斷地創(chuàng)新與更新，才能使課堂更為豐富，促進(jìn)課堂的氛圍，才能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在營造課堂的良好氣氛中起著主導(dǎo)作用。傳授知識(shí)是老師形象的表態(tài)，也是傳達(dá)教師心情和素質(zhì)的方式。

教師的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它反映著教師自身的心理素質(zhì)，也體現(xiàn)出課堂教學(xué)的藝術(shù)，所以教學(xué)時(shí)教師應(yīng)保持心理的最佳狀態(tài)。首先，教師在上課前要做好充足的準(zhǔn)備；其次，投入地教學(xué)可以促進(jìn)教師的心理狀態(tài)，投入地教學(xué)可以使教師能夠心無雜念，更好地融入教學(xué)。并且不能忘記在充分與投入的條件下，輔助教學(xué)的聰明才智，教學(xué)時(shí)要做到過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適當(dāng)，要符合學(xué)生的心理與認(rèn)知水平。只有教師投入地教學(xué)，學(xué)生才能更專心地學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生良好的課堂氛圍。同時(shí)，哪怕有課堂偶發(fā)事件，教師也要沉著冷靜地面對(duì)，并且能更好地控制不愉快心理。這樣才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

在教師具有良好教學(xué)心態(tài)的基礎(chǔ)上，學(xué)生與老師的關(guān)系也要融洽，彼此信賴，這樣才能在教學(xué)課堂中能更好地營造一個(gè)愉悅的氛圍，教師演講充滿激情與傳神，才能引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，師生關(guān)系不和睦，學(xué)生上課則會(huì)感到無形的壓力，課堂氣氛就會(huì)變得沉悶、呆板。所以說，良好的師生關(guān)系是和諧課堂的基礎(chǔ)。在課堂外，教師要深入學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生打成一片，成為知心朋友，才能建立良好的師生關(guān)系。

二、營造良好的課堂氛圍，要以學(xué)生為主體

學(xué)生是教學(xué)主體，因此，營造一個(gè)良好的課堂氛圍，關(guān)鍵在于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在任何活動(dòng)中，學(xué)生都懷著一種復(fù)雜的心理狀態(tài)，學(xué)生的心理狀態(tài)決定了學(xué)生上課的效率，當(dāng)學(xué)生心理狀態(tài)好的時(shí)候，其學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，上課更為專心，從而促進(jìn)課堂氛圍更加熱烈。所以，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）上課時(shí)面帶微笑。微笑是人與人溝通的基本，微笑可以征服一切生靈，在學(xué)生開小差走神時(shí)，一個(gè)充滿期待的微笑能使學(xué)生懸崖勒馬，迷途知返；當(dāng)學(xué)生受挫時(shí)，一個(gè)滿懷鼓勵(lì)的微笑能使學(xué)生柳暗花明；當(dāng)學(xué)生表演成功時(shí)，一個(gè)包含肯定與贊賞的微笑能使學(xué)生信心倍增，并激起學(xué)生的求知欲與探索欲，贊賞其本身或許是非常廉價(jià)，但往往只需要依據(jù)真心的贊賞有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。教師親切的教學(xué)態(tài)度以及和藹的目光與鼓勵(lì)，可以更好地營造學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。不同層次的學(xué)生都渴望成功與收獲，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都可以得到成功的喜悅，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既提出想聽的要求，也提出個(gè)別要求。就如對(duì)課后作業(yè)的處理，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同的題量與難度，并可以使用面批來滿足學(xué)生迫切求知的心理，贊賞解題時(shí)別出心裁的學(xué)生。這樣就可以使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文最能營造課堂氣氛，老師可以通過互動(dòng)、表演、游戲、唱歌等多種語言形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這些同時(shí)也能提升語言能力與寫作能力，同時(shí)只要應(yīng)用適當(dāng)，又可以借此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，從而把學(xué)生從傳統(tǒng)的書本和寫字中解脫出來，讓他們可以更好地感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。并且通過這些實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生把書本所學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活中應(yīng)用，從而更好地掌握，這樣才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的宗旨。

掌握知識(shí)的結(jié)論只是教學(xué)的基礎(chǔ)，更要明白知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程。在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一些生活中熟悉的情景，使學(xué)生探究生活中的情景，這樣也有助于學(xué)生提高生活常識(shí)，更能誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察、思考與表達(dá)能力，最終在其中探究出結(jié)果，得到收獲，也能感受到成功的喜悅。

總之，良好的課堂教學(xué)氣氛可以促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高，使教師與學(xué)生能更加融洽，教學(xué)效果最大化。由于小學(xué)生天性好動(dòng)、活潑，無法長時(shí)間集中注意力，所以說創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境尤為重要。課堂的氛圍決定了教學(xué)效率，如果課堂氣氛呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維感到壓抑，窒息學(xué)生的創(chuàng)新，最終使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情。換句話講，如果課堂氣氛活躍，學(xué)生的情緒高昂，身心得到放松，思維才能更加開放，從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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編輯 薄躍華