楊政

摘 要：當前，微課作為一種新型的教學方法，在技工學校中得到了廣泛的應用。本文對微課在技工學校電氣控制教學中的應用展開了研究，對其微課教學的設計以及微視頻的制作進行了詳細的介紹，以望能為技工學校電氣控制教學工作的開展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：技工學校 電氣控制教學 微課 應用

隨著我國科學技術(shù)以及信息化技術(shù)的發(fā)展，我國電氣控制技術(shù)快速升級，對從事電氣控制研發(fā)和操作員工提出了更高的要求。在技工學校教學中，電氣控制教學是一門實踐性較強的學科，是技工學校機械類、機電類和電氣類專業(yè)中的一門重要課程。而在技工學校電氣教學中應用微課能夠有效提高教學效率，改善教學效果?；诖耍疚膶ζ溥M行了相關(guān)介紹。

一、微課教學設計

對一門課程實施微課教學，首先需要對該課程的知識體系結(jié)構(gòu)進行分析，梳理出相對獨立的知識點，這些知識點可以是一個基本概念、重要原理或應用案例等；再圍繞這些知識點，按照課程教學要求，完成微課教學設計和微視頻制作；然后，發(fā)布到網(wǎng)絡交流平臺上，供需要的人觀看和學習。為了更好地確定微課的知識點，有必要對電氣控制教學課程的總體知識體系結(jié)構(gòu)進行簡要分析。

（一）課程知識體系結(jié)構(gòu)

電氣控制主要以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各類電機、氣缸、液壓缸、電磁鐵、指示燈和蜂鳴器等為控制對象，根據(jù)應用要求，采用相應的控制方法。機械類專業(yè)的電氣控制教學課程主要以上述控制對象，特別是以三相交流電機為主要對象，分析了繼電器接觸器控制和PLC控制這兩種控制方法所涉及的相關(guān)概念、硬件電路原理和程序設計。

電氣控制教學課程的知識體系結(jié)構(gòu)，該課程內(nèi)容主要包括兩個部分：繼電器接觸器控制和可編程控制器控制。其中，繼電器接觸器控制部分的知識內(nèi)容和邏輯關(guān)系，是以機床中常用的三相交流電機為主要被控對象，以繼電器和接觸器為代表的典型低壓電器構(gòu)建的硬件電路實現(xiàn)的邏輯控制系統(tǒng)，按照“常用單個器件→基本控制電路單元→典型機床綜合控制電路實例→一般低壓電氣控制系統(tǒng)電路設計”順序，層層遞進、由簡單到復雜的邏輯順序展開；以PLC為控制器，各類電機、氣缸、液壓缸、電磁鐵、指示燈和蜂鳴器為PLC輸出控制對象，以各種開關(guān)按鈕和接近開關(guān)作為PLC輸入，來檢測控制對象的狀態(tài)，PLC通過程序等軟件方法，完成了原來低壓電氣控制部分由硬件實現(xiàn)的控制邏輯關(guān)系運算。這部分介紹了PLC控制相關(guān)的指令、編程等的軟件資源和電路接線相關(guān)的硬件資源。PLC控制是對繼電器接觸器控制的技術(shù)升級，因此，繼電器接觸器控制是基礎，繼電器接觸器控制系統(tǒng)均可以通過PLC進行技術(shù)改造和升級。

（二）微課教學設計的流程

在課程總體知識體系結(jié)構(gòu)分析基礎上，可按章節(jié)順序，從問題、案例、原理或應用等不同角度分解梳理出各個知識點，按照開發(fā)流程，實施微課教學設計。本文選擇上部虛線框中“基本控制電路單元”中一個知識點——“三相交流電機正反轉(zhuǎn)控制”為例，簡述其教學設計。

（三）微課教學設計

微課教學設計主要針對某個知識點，因此，仍需具備課程教學設計的一般要素，即教學思路、教學目標、教學重點與難點、教學過程設計和教學反饋等內(nèi)容。三相交流電機正反轉(zhuǎn)控制微課設計的總體思路是以問題為導向，分析其原理和電路設計演變過程，最后，給出該知識點的延伸以及與后續(xù)知識的聯(lián)系。

1.教學思路。本知識點采用基于問題導向的教學模式，為激發(fā)學生的學習興趣，通過生產(chǎn)或生活中的實例，采用“提出問題→分析問題→解決問題”的教學思路。首先，通過生產(chǎn)和生活中的實例引出問題“三相交流電機正反轉(zhuǎn)如何控制？”然后，分析問題，借助動畫，演示三相交流電機定子磁場旋轉(zhuǎn)方向與電源相序的關(guān)系，得出換向方法：換接三相電源中的任意兩相，即可實現(xiàn)換向?？刂品椒▌t是運用兩個交流接觸器分別控制正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)對應的相序電源；運用手動或自動兩種控制模式，引出主電路和控制電路的產(chǎn)生與設計原理。最后，通過制作的三相交流電機正反轉(zhuǎn)電路板的演示以及動畫模擬，展示電路設計結(jié)果?！皯媚芰τ柧毢涂己恕眲t圍繞電路接線圖繪制、電路接線和電氣故障排查等展開，可作為下一個待學習的知識點。

2.教學設計。本知識點完整的教學設計如表1所示。

二、微視頻制作

（一）微視頻制作腳本設計

微視頻是針對特定的知識點或教學環(huán)節(jié)，在精心教學設計的基礎上，以微視頻錄制腳本為依據(jù)，搜集相關(guān)素材，利用不同的錄制設備與軟件制作的具有情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學習資源包。它是微課的核心，持續(xù)時間一般在10分鐘左右，文件占用存儲空間小，并發(fā)布在合適的網(wǎng)絡平臺上，以供學習者在線或下載學習。在完成了三相交流電機正反轉(zhuǎn)控制的教學設計基礎上，再設計微視頻錄制腳本，具體如表2所示。

（二）微視頻錄制

微視頻制作手段主要有三類：（1）軟件生成類，使用Powerpoint2010及以上版本，可利用軟件自身的轉(zhuǎn)化視頻功能，生成視頻；（2）錄屏式，常用的軟件有Camtasia Studio，Screencast，屏幕錄像專家等；（3）拍攝式，采用專業(yè)攝像機、DV、ipad或手機等工具拍攝視頻。因錄制簡單、后期編輯功能強大等原因，Camtasia Studio成為被廣大教師所優(yōu)先使用的視頻錄制軟件。錄制中，安靜的環(huán)境、具有降噪功能的麥克風、較詳細的講稿、合適的語音與語調(diào)等通常必不可少，利用Camtasia Studio錄制完成后，可得到*.trec格式的文件，或進一步輸出*·mp4格式的視頻文件。

（三）微視頻編輯

視頻編輯主要包括插入片頭和片尾、視頻分割、刪除有錯誤的視頻段、插入外部視頻段、添加標題、字幕或旁白、添加畫中畫、給視頻配音、視頻之間添加轉(zhuǎn)場動畫、設置視頻動畫效果、降低視頻背景噪音、添加測驗等交互功能等，最后，將這些素材連接成一個連續(xù)完整的微視頻，輸出適用于網(wǎng)絡在線流播放格式的視頻。

綜上所述，當前信息化教學手段得到普及，微課教學在技工學校中的應用也越來越廣泛。在技工學校電氣控制教學中應用微課，能夠提高學生學習的主動性、提高教學效率、豐富教學模式。因此，技工學校教師也合理設計微課教學，制作優(yōu)質(zhì)的微視頻，對電氣控制教學中的重點和難點進行講解，從而改善電氣控制教學的效果。

參考文獻

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