趙文閣

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。

不管是老師的教還是學生的學都是屬于生活的一部分，因此，數(shù)學課堂中老師與學生是否愉快直接影響著師生的生活質(zhì)量。尤其影響學生，所以創(chuàng)設輕松，愉快，有趣的數(shù)學課堂，使之融入我們的生活先得由為重要。1.讓學生覺得自己是自由的。我們的數(shù)學課堂教學可以讓學生離開座位，教室的每個角落，每個同學都可以座為學生的學習場地與合作伙伴，也可以讓學生走出教室，走向生活與社會。作為自然科學基礎課的數(shù)學只有實現(xiàn)回歸自然，融入生活，教育的多向目標才能得以實現(xiàn)。除了讓學生在空間上是自由的，還應讓學生的思維自由。在學生解決問題時不要限制他們的思維，讓其思維得以發(fā)散，會有很多讓老師意想不到的發(fā)現(xiàn)。在這輕松活潑的課堂中讓學生體會到真正的自由與快樂，從而快樂生活，快樂成長。2.讓學生覺得數(shù)學課堂是有趣的。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際相結合，那么，在他們眼里數(shù)學不再是枯燥乏味的算題解題了，而將是一門看得見，摸得著，用得上的學科了。首先應該充分了解學生的興趣愛好，選取合適的問題情境來進行教學，并變化方法來進行。如：做游戲，打比賽，講故事，師生互動。其次在聯(lián)系環(huán)節(jié)也該生動有趣，難以適中，有層次。如在乘車問題的練習時我設計以下教學：

師：今天買了很多東西一起坐車回家好不好？

生：好。

（出示坐車，上車，下車情境圖）。

師：車上原來有多少人？到站后有多少人下車？又上來了多少人？

生：車上原有6人，到站后下去4人又上來5人。

師：那么這時車上有多少人？你們會嗎？

按照小孩子思維順序和日常學習習慣都會按照條件給出順序解答。

生：會，6-4=2（人） 2+5=7（人）

師：6-4=2（人）表示什么意思？

生1：6-4=2（人）表示下車后還剩多少人，2+5=7（人）表示剩下和到站后又上來加在一起時車上的人數(shù)。

師：還有其它計算方法嗎？

生2：有。6+5=11（人） 11-4=7（人）

生3：還有。5-4=1（人） 6+1=7（人）

這樣的分層設問可以照顧到不同層次的學生，由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。而我們的課堂是面對全體學生的，因此面對學生的回答不可簡單評價說“對”或“錯”。3.讓學生認識到數(shù)學是有用的。

數(shù)學來源于生活，用于生活。面對生活中許多問題我們可以通過數(shù)學來解決，數(shù)學課堂要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，可以成立數(shù)學興趣小組，數(shù)學興趣小組定位豬“數(shù)學是有用的”這個角度全方位的向同學們介紹數(shù)學的方方面面，從而激發(fā)數(shù)學興趣。特別是現(xiàn)在不感興趣的同學，如果能讓興趣小組的活動吸引他們來參加，你們興趣小組的目的就達到了。教師要根據(jù)學生的學習心理發(fā)展水平和具體情況結合教材具體內(nèi)容，采取靈活多樣，生動有效的方式，幫助學生。具體針對不同年齡的學生心理及聯(lián)系所學教材的內(nèi)容進行相關內(nèi)容背景介紹和實際應用。數(shù)學是有用的，有用的哪些方面通過不同主題的活動分別向?qū)W生介紹，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。

數(shù)學離不開生活在教學過程中如何引進生活問題，我認為可以這樣操作，首先結合生活實際，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探索的欲望為把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大 課堂，創(chuàng)設問題情境應注意從學生自己已有的生活經(jīng)驗和知識情景出發(fā)，即要讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的、常見的，同時又是好奇的，富有挑戰(zhàn)性的，一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又要時刻感受到自身已有知識的局限性，從而處于一種想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。剛?cè)雽W的一年級孩子，有部分受到過學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的，在數(shù)學教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。再者注重實踐活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力為了使學生學好數(shù)學知識，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想方法，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。數(shù)學源于生活，又高于生活。在生活實踐中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問題的意識是十分必要的。在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)揮學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。使學生在學習數(shù)學的同時，對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中增強學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力，使生活數(shù)學化。實踐出真知是人類長期以來的科學總結。數(shù)學教學不能光憑書本，而是要和實踐與生活緊密聯(lián)系?！缎麓缶V》指出：“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！倍A羅庚也說過：“人們早就對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！逼鋵?，生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學課的任務之一，就是要讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、汲取數(shù)學，使數(shù)學成為他們的生活的一部分，做到“生活即數(shù)學”、“數(shù)學即生活”。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會用數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。