吳彩鳳

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略：

針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和近幾年中考命題趨勢(shì)，畫杠桿力臂是每年必考部分，可是我們的學(xué)生在畫力臂是還是存在這樣那樣的問(wèn)題。根據(jù)我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)習(xí)題課。首先我把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題歸納為三方面，（1）力的方向容易畫錯(cuò)；力的作用點(diǎn)畫錯(cuò)。（2）杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂畫錯(cuò)，力臂畫的不是垂線段；力臂不是從支點(diǎn)出發(fā)，而是從自己方便出發(fā)。（3）不會(huì)畫最小動(dòng)力F的示意圖和F的力臂。我首先將問(wèn)題歸納整理，再根據(jù)問(wèn)題選擇具有典型的試題。試題的設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，每個(gè)問(wèn)題均教會(huì)學(xué)生方法和規(guī)律。根據(jù)學(xué)生問(wèn)題來(lái)制定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)用力的示意圖表示力。

2.能畫出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。

3.會(huì)畫最小動(dòng)力F的示意圖和F的力臂。

目標(biāo)制定也是由易到難，層層深入，利用學(xué)生能看明白的行為動(dòng)詞“會(huì)”“能”教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)意圖：整節(jié)課設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。培養(yǎng)合作意識(shí)，注重知識(shí)獲得的過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、增加學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)物理來(lái)源與生活又用于生活。

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，歸納方法。引導(dǎo)，點(diǎn)撥。培養(yǎng)發(fā)散思維，教會(huì)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論正確方法，制定可行方法。親身經(jīng)歷作圖探究，討論分析，經(jīng)歷感知。注重知識(shí)獲得的過(guò)程，學(xué)會(huì)方法規(guī)律。

二、畫杠桿力臂習(xí)題課教學(xué)實(shí)錄：

師：什么是力的示意圖？

生1：略

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成1，2，3題阻力的示意圖。

生：動(dòng)手作圖，三名板演。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察板演三題是否正確？

生2：圖1的作用點(diǎn)畫錯(cuò)了，作用點(diǎn)應(yīng)該畫在杠桿上，不是物體上。

師：杠桿是受力物體，作用點(diǎn)一定要畫在杠桿上。

師：畫力的示意圖注意什么？

生3：注意力的作用點(diǎn)和力的方向。

師：板書畫力的示意圖注意。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察抽水機(jī)受到的阻力的方向。（演示向上提手柄和向下壓手柄，手柄受力方向）

生4：向上提時(shí)活塞向下運(yùn)動(dòng)，向下壓手柄活塞向上運(yùn)動(dòng)。

師：阻礙活塞向下運(yùn)動(dòng)力的施力物是誰(shuí)？這個(gè)力的方向如何？

生5：施力物是水，方向向上。

師：因此我們要從相互作用力來(lái)分析杠桿受力，杠桿是受力物體，而且作用點(diǎn)在杠桿上。

師：請(qǐng)同學(xué)們看剛剛畫完的三個(gè)圖。有沒(méi)有方法判斷力的方向是否正確呢？力的方向與支點(diǎn)位置有關(guān)系嗎？

生6：支點(diǎn)在兩力之間，這兩力方向大致相同，支點(diǎn)不在兩力之間，兩力方向大致相反。（總結(jié)規(guī)律，尋找判定方法）

師：太有才了！好，現(xiàn)在用我們用討論得到的方法及注意事項(xiàng)完成4，5，6題。

生：利用學(xué)法練習(xí)，三名板演。

師：請(qǐng)同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

生7：判斷對(duì)錯(cuò)。（重點(diǎn)觀察力的作用點(diǎn)和力的方向）

師：目標(biāo)一完成的不錯(cuò)，下面我們一起進(jìn)軍目標(biāo)二畫杠桿的力臂。什么是動(dòng)力臂？什么是阻力臂？

生8：回答（略）

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成1，2，3題動(dòng)力臂和阻力臂。

生：動(dòng)手畫力臂。（三名板演）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察板演三題是否正確？

生9：錯(cuò)了，不是過(guò)支點(diǎn)作力臂。

生10：作力臂是找垂線段。

師：支點(diǎn)位置不能改變，力的方向也不能改變。（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)不變）

師：板書畫力臂注意并幻燈目標(biāo)二方法。

師：有沒(méi)有判斷畫力臂對(duì)錯(cuò)的方法？

生11：演示用直角三角板判定力臂和力的垂直關(guān)系。

師：（演示）利用三角板兩直角邊，一直角邊與力的作用線重合，另一直角邊平移過(guò)支點(diǎn)，過(guò)支點(diǎn)沿著直角邊畫直線與另一直角邊相交的線段長(zhǎng)為力臂。

師：利用學(xué)法練習(xí)4，5，6力的示意圖和力臂，三名板演。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察板演三題是否正確？

生12：討論回答。

師：目標(biāo)一，二完成的很好，現(xiàn)在有沒(méi)有信心來(lái)完成目標(biāo)三？它是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，我們來(lái)做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，回顧什么是杠桿平衡條件？省力杠桿的條件是什么？

生13：回答（略）。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成1，2，3題最小力的示意圖及其力臂。

生：動(dòng)手作圖，三名板演。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察板演三題是否正確？是否是最小的力？

生14：我認(rèn)為1題對(duì)，力臂最長(zhǎng)最省力。

師：有的同學(xué)過(guò)G點(diǎn)作豎直向上的力的方向，你們討論 對(duì)不對(duì)？

生15：不對(duì)，過(guò)G點(diǎn)作豎直向上的力的方向時(shí)力臂是OB，OB小于OG。

師：看圖思考1，2，3題找最長(zhǎng)力臂有沒(méi)有規(guī)律？

生16：支點(diǎn)與作用點(diǎn)的連線作為力臂最省力。

師：你很善于觀察，善于總結(jié)。當(dāng)支點(diǎn)與作用點(diǎn)固定不變時(shí)，支點(diǎn)與作用點(diǎn)的連線作為力臂最省力。（幻燈方法）。

師：誰(shuí)能用一句話來(lái)概括當(dāng)支點(diǎn)或作用點(diǎn)不固定時(shí)，畫最小力的辦法？

生17：找最長(zhǎng)的力臂。

師：請(qǐng)同學(xué)們作圖來(lái)尋找以下各圖最長(zhǎng)的力臂及最小力的方向。

生：全體作圖，三名板演。（能力提升）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察板演三題是否正確？

生18：作用點(diǎn)在A點(diǎn)不對(duì)，不是最長(zhǎng)力臂。

生19：板演正確作圖

師：同學(xué)們本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的不錯(cuò)，尤其作圖能力有了很大的提高，分析能力也有很大進(jìn)步，思維也得到鍛煉。談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲。

生：針對(duì)本節(jié)三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲。

三、畫杠桿力臂習(xí)題課反思：

目標(biāo)的確定反思：根據(jù)我校學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫力的示意圖，力臂時(shí)總是出現(xiàn)問(wèn)題。而這部分內(nèi)容又是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是歷年中考必爭(zhēng)之地。在本節(jié)課要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，利用學(xué)法來(lái)解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題：確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，每一個(gè)目標(biāo)都能順利完成，學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)用力的示意圖表示力，讓學(xué)生暴露問(wèn)題，師生共同討論問(wèn)題出現(xiàn)在作用點(diǎn)和方向上。利用相互作用力來(lái)分析杠桿是受力物體，并用活塞式抽水機(jī)來(lái)演示杠桿受力。學(xué)生通過(guò)觀察支點(diǎn)和力的方向得出判斷力的方向的簡(jiǎn)單判斷方法，此方法對(duì)于確定力的方向特別實(shí)用。

2.能畫出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。通過(guò)本節(jié)課暴露學(xué)習(xí)中問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生分析歸納問(wèn)題，然后討論畫力臂注意事項(xiàng)：支點(diǎn)和力的方向不能變，必須是過(guò)支點(diǎn)作力的垂線段。學(xué)生在學(xué)法指導(dǎo)下畫力臂能力提高了，錯(cuò)誤少了。

3.會(huì)畫最小動(dòng)力F的示意圖和F的力臂。本環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點(diǎn)，在前兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成的基礎(chǔ)上，學(xué)生有貯備知識(shí)基礎(chǔ)，能夠正確完成力的方向及力臂，但是有一些學(xué)生畫的不是最小的力，學(xué)生討論尋找最長(zhǎng)的力臂的辦法，由于本節(jié)課有前面的鋪墊，加上教師的引導(dǎo)，難點(diǎn)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中突破了。學(xué)生分析能力，概括能力得到鍛煉，把課堂真正留給學(xué)生，充分展示學(xué)生主體地位。