韋競傳

摘 要：語文是一項非常重要的學(xué)科，在低年級的語文教學(xué)任務(wù)中雖然識字是重點教學(xué)內(nèi)容，但提高學(xué)生的閱讀能力也是語文學(xué)科中的重要任務(wù)之一。提高學(xué)生的語文閱讀能力不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生開闊視野，還可以提高學(xué)生的理解能力。因此，教師要加強小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)工作，為學(xué)生今后的表達能力、理解能力以及寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文閱讀 低年級 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0184-01

一、前言

小學(xué)是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，教師要重視在這個階段對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)工作，閱讀教學(xué)是提高低年級學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵，加強閱讀教學(xué)可以促進與鞏固其他基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。另一方面，低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)也為后期的語文學(xué)習(xí)做了鋪墊，為語文學(xué)習(xí)能順利地展開打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生閱讀方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并使其擁有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力措施

當(dāng)前的低年級語文閱讀教學(xué)工作中仍然存在不足，個人認(rèn)為，可以從以下幾個方面對語文閱讀教學(xué)任務(wù)進行革新：

1.努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)低年級階段的學(xué)生剛剛接觸語文學(xué)科不久，自身的識字量有限，想要實現(xiàn)學(xué)生的自主獨自閱讀存在一定的困難，但教師可以設(shè)置創(chuàng)立相關(guān)情境，讓學(xué)生置身于故事情境之中從而提升閱讀興趣。教師可以在教室或在上課之前布置一些與課本內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對上課內(nèi)容以及課本內(nèi)容充滿好奇心與學(xué)習(xí)閱讀熱情，再引導(dǎo)學(xué)生獨自閱讀。另外可以讓學(xué)生置身于文章情境之中，引導(dǎo)學(xué)生去感受故事中的人物角色，提高閱讀興趣。將朗讀比賽貫穿于閱讀教學(xué)任務(wù)中，可以調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，小組模式的閱讀比賽不僅帶動學(xué)生可參與到閱讀活動中，還可以加強學(xué)生的團結(jié)意識。教師要以積極創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生都對閱讀充滿興趣，最終達到提升學(xué)生閱讀興趣以及閱讀能力的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好的閱讀習(xí)慣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，讓學(xué)生擁有一個好的閱讀習(xí)慣可以提升學(xué)生的閱讀速度以及閱讀質(zhì)量。學(xué)生在閱讀過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)提示學(xué)生可以對文章進行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，畫出自己不認(rèn)識不熟悉的字詞，自主查閱生字詞可以提升學(xué)生的識字量。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自己讀不懂的句子，提醒學(xué)生不要盲目閱讀，要擁有一個明確的閱讀目標(biāo)。另一方面，部分學(xué)生在朗讀的過程中會出現(xiàn)注意力不集中，不重視課本的情況，教師要嚴(yán)格糾正學(xué)生的這種不良朗讀習(xí)慣，提醒學(xué)生在閱讀過程中集中精力。教師還可以適當(dāng)?shù)母淖儗W(xué)生的閱讀模式，多多開展朗讀比賽以及分角色朗讀活動，其可以有效的改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣并提升學(xué)生的閱讀興趣。教師還要提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生懂得尊重別人，擁有良好的品質(zhì)。在閱讀課文內(nèi)容之前，教師可根據(jù)文章內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，避免盲目閱讀的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生在思考中閱讀可以有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

3.運用教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也越來越先進，教師要善用教學(xué)設(shè)備來提升學(xué)生的閱讀能力。低年級的學(xué)生年齡比較小，教師要結(jié)合他們的特點來采取合適的教學(xué)方案，以學(xué)生的角度與方式來培養(yǎng)他們的閱讀能力。低年級的學(xué)生思維方式還比較簡單，他們更喜歡圖文并茂的教學(xué)方式，教師要善于利用這一點，將教學(xué)氛圍輕松化、直觀化，讓學(xué)生更容易接受授課內(nèi)容。色彩鮮明的動畫與簡單文字相結(jié)合的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，圖文并茂的上課模式可以激發(fā)學(xué)生的想象力。教師還要多運用多媒體設(shè)備放映課文相關(guān)動畫的內(nèi)容，可以讓低年級學(xué)生處于課文情境之中，幫助學(xué)生擴大自身的想象空間，加深學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)工作。同時還可以適當(dāng)?shù)拈_展課堂實踐活動，讓所有學(xué)生都加入到閱讀活動中來，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而達到提升學(xué)生閱讀興趣進而提高學(xué)生閱讀能力的目的。

三、結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)是一個非常重要的階段，而閱讀又是一個積極復(fù)雜而且充滿創(chuàng)造的活動。在低年級小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要努力將學(xué)生的特點與教學(xué)重點有機的結(jié)合起來，選擇合適且適應(yīng)當(dāng)今時代要求的教學(xué)方法。閱讀教學(xué)是一個艱巨的任務(wù)，教師要積極創(chuàng)新，不斷地突破更新教學(xué)方案來完成教學(xué)任務(wù)，但是提升學(xué)生閱讀能力不能急于求成，要循序漸進，讓學(xué)生逐漸的喜歡讀書，樂于讀書，熱愛讀書。

參考文獻

[1]莊忠瓊；提高小學(xué)生語文閱讀能力的可行性途徑[J]；語文學(xué)刊；2014年03期

[2]趙曉英；淺談中小學(xué)語文閱讀能力教育[J]；成功（教育）；2012年10期

[3]王昌榮；利用課文“空白”培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力[J]；長春教育學(xué)院學(xué)報；2012年06期

[4]范曉靜；淺析學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J]；新課程（上）；2013年10期

[5]張麗；如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力[J]；教育教學(xué)論壇；2013年08期

[6]閻坤；淺談培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀能力的策略[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2013年27期