王國(guó)慶

摘 要：近期，我國(guó)高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)廣泛開展，如何挖掘利用先進(jìn)的信息技術(shù)建設(shè)高校數(shù)字化教學(xué)資源已成為大家共同的關(guān)注點(diǎn)。本文對(duì)高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)普遍存在的問題和原因進(jìn)行了分析，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享共用

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 04-0163-01

一、高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)普遍存在的問題

現(xiàn)階段，高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中存在不少問題：各單位原有的數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)接口不兼容；學(xué)校老師對(duì)教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題認(rèn)識(shí)不到位；缺乏各方利益均衡與最大化的共享保護(hù)協(xié)調(diào)機(jī)制，更缺乏對(duì)共享機(jī)制、共享體制在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享中的政策支持，導(dǎo)致學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享難以有效開展；優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源不足。

二、高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)政策建議

1.解決數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)平臺(tái)接口不兼容問題

在高校信息化的建設(shè)過程中，可建立人員信息的統(tǒng)一認(rèn)證中心，將全校的人員信息由權(quán)威部門匯聚到統(tǒng)一身份認(rèn)證中心，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄，即教工和學(xué)生只需要一套用戶名和密碼就能登錄各個(gè)業(yè)務(wù)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。在此過程中，管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成接口不滿足我校統(tǒng)一數(shù)據(jù)集成接口標(biāo)準(zhǔn)，由網(wǎng)絡(luò)主管部門提供信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，由管理系統(tǒng)源代碼開發(fā)廠商在原有接口的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)，按照我校統(tǒng)一數(shù)據(jù)集成接口標(biāo)準(zhǔn)提供相應(yīng)信息，并經(jīng)過我校整合，將信息納入到統(tǒng)一身份管理中心，從而解決了無法使用數(shù)字化教學(xué)資源的問題。

2.數(shù)字化教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題

高校教師運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源參與教學(xué)改革是根據(jù)學(xué)校整體教學(xué)改革部署和要求展開，多數(shù)人還利用了單位的物質(zhì)技術(shù)條件，學(xué)校在支付教師工資的同時(shí)通過立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)支持、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)教師參與教改，加上教師與高校之間存在人事關(guān)系上的依附性，因而判定高校教改中形成的數(shù)字化教學(xué)資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利歸屬時(shí)常陷入“兩難困境”。對(duì)教師而言，他們是各類數(shù)字化教學(xué)資源真正的創(chuàng)作者或提供者，即使教師是在學(xué)校統(tǒng)一部署安排下完成了工作任務(wù)，即使是利用了學(xué)校購(gòu)買的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（平臺(tái)）完成課程資源，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利屬性來講，也當(dāng)屬職務(wù)作品，創(chuàng)作完成者擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其署名權(quán)等不受侵犯，學(xué)校有組織學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的優(yōu)先權(quán)；廣大的大學(xué)生則是信息資源的學(xué)習(xí)者、受益者，其責(zé)任是正確使用各類數(shù)字化教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)需要充分、合理、高效地利用這些資源，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)權(quán)利人的合法利益。

3.共享保障機(jī)制

高校教學(xué)資源建設(shè)與共享工作的開展涉及到教學(xué)、技術(shù)、管理等多個(gè)要素，需要多方面人員的共同協(xié)作，除了資源和平臺(tái)的建設(shè)外，還必須建立一套規(guī)范的共享保障機(jī)制，才能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展。國(guó)家教育主管部門在網(wǎng)絡(luò)教育資源共享上應(yīng)制定相應(yīng)的政策，包括制定學(xué)分互認(rèn)的政策，協(xié)調(diào)學(xué)分互認(rèn)的關(guān)系，確定院校共享優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中應(yīng)用的比例范圍，制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)條例和共享交流的基本準(zhǔn)則，做到從政策上既鼓勵(lì)推動(dòng)共享，又保持各院校自身的特色。同時(shí)應(yīng)組織制定各類教學(xué)資源建設(shè)與共享的技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，組織重大課題的立項(xiàng)與研究，從宏觀上指導(dǎo)和引導(dǎo)教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用。同時(shí)建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，除在資源建設(shè)與共享方面進(jìn)行總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與共享應(yīng)在學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)及教育技術(shù)中心共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施：由教務(wù)處和相關(guān)院系確定建設(shè)需求，調(diào)動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的積極性，協(xié)助學(xué)校做好相關(guān)的管理工作；由學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定學(xué)校信息化資源建設(shè)工程的項(xiàng)目申請(qǐng)、審定、驗(yàn)收、評(píng)比等項(xiàng)目管理?xiàng)l例及細(xì)則；成立教學(xué)資源建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的審定、驗(yàn)收、評(píng)比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)工作。

結(jié)論

高校數(shù)字化教學(xué)資源，既是教育信息化背景下我國(guó)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，又是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高?？缭绞桨l(fā)展的新舉措。高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需要轉(zhuǎn)變思路、優(yōu)化設(shè)計(jì)和科學(xué)行動(dòng)，要結(jié)合實(shí)際情況，共建共享、集聚優(yōu)勢(shì)，打造高校開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立高校間學(xué)生學(xué)分互認(rèn)制度，創(chuàng)新高校數(shù)字化資源管理機(jī)制，實(shí)施高校數(shù)字化教學(xué)績(jī)效評(píng)估，促進(jìn)高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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