顧莉莉

【摘 要】高中英語(yǔ)教學(xué)和初中有很大的差異，教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生在高考中取得一個(gè)好成績(jī)。因此，教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生為能夠更加高效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在豐富理論的同時(shí)也能得到口語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉，使得學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面的發(fā)展。高效的教學(xué)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要保證。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；高效教學(xué)

英語(yǔ)是高中教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)因?yàn)楫?dāng)下全球化的深入，英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用的語(yǔ)言也得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，因此，教師需要重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這不僅僅是為了幫助學(xué)生取得更好的考試成績(jī)，更重要的是為學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是高效教學(xué)策略早高中英語(yǔ)課堂中的使用還存在著一些問(wèn)題，也困擾著很多教師，接下來(lái)我會(huì)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)關(guān)鍵性的建議。

一、教師正確的觀念

在當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的教師都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在教學(xué)中需要不斷地給學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)際上這樣的教學(xué)觀念是錯(cuò)誤的。現(xiàn)代人才的基本要求是有自主學(xué)習(xí)能力，能自己解決問(wèn)題，因此，教師需要調(diào)整教學(xué)觀念，減少填鴨式教學(xué)的使用，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去消化這部分知識(shí)點(diǎn)，這也是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生在比較自由的課堂環(huán)境中會(huì)更加主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，從本質(zhì)上提升教學(xué)效果，保證了學(xué)生下階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)中需要扮演的是引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)學(xué)生在遇到難以自己解決的英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)教師可以提供給學(xué)生思路，讓學(xué)生在探究中去客服難題。融洽的師生關(guān)系能讓學(xué)生更好地接受教師的教學(xué)，同時(shí)也會(huì)感受教師對(duì)自己的尊重，會(huì)更加投入地參與到課堂中。在正確的教學(xué)觀念幫助下可以創(chuàng)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂氛圍，自由度的提升能讓學(xué)生更深層次地理解這些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，在之后的做題過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，保證了教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)的教學(xué)會(huì)給學(xué)生兩個(gè)英語(yǔ)句子：I am having lunch at 11am.I will having lunch at 11am tomorrow.然后讓學(xué)生去觀察這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)他們之間的不同和運(yùn)用時(shí)的情景，把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，我會(huì)在他們最后展示自己結(jié)論的時(shí)候做出評(píng)價(jià)，讓他們知道自己的不足，并且系統(tǒng)地給他們講述這部分知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生之前進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，課堂氛圍變得很融洽，教學(xué)也更加順利。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)建

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷提升，教師也要使用新型的教學(xué)策略，盡量滿(mǎn)足學(xué)生，讓學(xué)生能較好地在高中英語(yǔ)課堂中提升自己。情境教學(xué)隨著教育發(fā)展也被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到自己的課堂中，它也的確給教師帶來(lái)了很多積極的影響，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極，幫助營(yíng)造了良好的課堂氛圍。因此，教師可以適當(dāng)?shù)匮芯恳幌虑榫辰虒W(xué)，更加靈活地運(yùn)用這種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

情境的創(chuàng)建不是一蹴而就的，需要教師研究課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，有針對(duì)地設(shè)計(jì)，在保證課堂教學(xué)效果的同時(shí)保證學(xué)生能夠得到英語(yǔ)能力的提升，幫助學(xué)生在下階段的學(xué)習(xí)中更加輕松。教師在創(chuàng)建情境的過(guò)程中可以使用多媒體設(shè)備，通過(guò)可見(jiàn)給學(xué)生展示本堂課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這和傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂相比有很大的不同，課件形式的多樣性使得情境變得更加有趣，學(xué)生也會(huì)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，慢慢地培養(yǎng)起自身的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

例如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《Good friends》這篇英語(yǔ)課文的教學(xué)時(shí)會(huì)先使用電腦把整篇課文播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的印象，接著我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)建對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生互相介紹自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，可以運(yùn)用自己在課堂中聽(tīng)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步利用，通過(guò)情境的使用讓學(xué)生更加投入的參與到課堂中，保證了教學(xué)的有效性。同時(shí)學(xué)生也能提升自己的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力，這對(duì)學(xué)生以后的生活有非常積極地影響。

三、重視多樣的評(píng)價(jià)方式

在當(dāng)下高中英語(yǔ)課堂中，評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于單一，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到過(guò)多的批評(píng)，自己的信心很難建立起來(lái)，不利于學(xué)生之后學(xué)習(xí)。因此，教師需要使用多樣的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分層，在優(yōu)化學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)方式中也會(huì)感受到自己被教師的尊重，增加了對(duì)英語(yǔ)課堂的認(rèn)同感，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

例如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)把學(xué)生分成兩部分，一部分是理論知識(shí)比較強(qiáng)，能夠完成大部分的詞匯題目，而另外一部分學(xué)生則是聽(tīng)寫(xiě)能力和閱讀能力比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)中認(rèn)同他們這部分的能力，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們保持下去，同時(shí)也會(huì)有針對(duì)地指出他們學(xué)習(xí)中的不足，使得他們及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式不會(huì)對(duì)他們的自信心造成損傷，反而會(huì)讓他們更加投入的參與到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓他們得到全面的提升，學(xué)習(xí)的持續(xù)性也能得到保證。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)的高效性， 保證大部分的學(xué)生能夠得到能力的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更積極主動(dòng)，同時(shí)建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，為下階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略的使用能夠滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需求，雙方都能得到提升。以上就是我提出的幾點(diǎn)能夠提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略。

【參考文獻(xiàn)】

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