東朋

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教學(xué)的飛速發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模發(fā)生了非常大的變化。這導(dǎo)致高校學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。為了推進(jìn)高校管理的發(fā)展，提升教學(xué)的管理模式，高校學(xué)生管理面臨著非常大的挑戰(zhàn)。文章結(jié)合現(xiàn)階段高校學(xué)生管理中面臨的挑戰(zhàn)分析，對(duì)高校管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行論述。

高校管理融教育學(xué)和管理學(xué)于一體，屬于一種全新的教學(xué)管理模式。面對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生的性格特點(diǎn)和高校教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)高校工作的順利展開帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，并影響著高校管理工作的展開。在這種趨勢(shì)下，創(chuàng)新高校管理模式很有必要。因此，有必要結(jié)合現(xiàn)階段管理工作面臨的挑戰(zhàn)分析，研究高校管理的創(chuàng)新趨勢(shì)，推進(jìn)高校管理的順利開展。

目前高校管理工作面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)理念與高校管理要求脫節(jié)。在高校管理中對(duì)學(xué)生的要求是德智體全方面發(fā)展的，但是在教學(xué)實(shí)踐中，分?jǐn)?shù)先行的理念非常的嚴(yán)重，并影響著教學(xué)的高校展開。在獎(jiǎng)學(xué)金的辦法和評(píng)比的過(guò)程中也存在以分?jǐn)?shù)高低論成敗的情況。此外，學(xué)生是夠能夠畢業(yè)也和學(xué)生的分?jǐn)?shù)掛鉤。幾乎所有的事情都是以分?jǐn)?shù)論英雄。在推行實(shí)踐能力提升的現(xiàn)階段，這種模式直接影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，限制著學(xué)生實(shí)踐能力的提升?？梢?，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式迫在眉睫。

管理者素質(zhì)偏低。在傳統(tǒng)的管理聯(lián)眾，管理者一般以輔導(dǎo)員或者導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。但是，在不斷發(fā)展的過(guò)程中存在著一些沒(méi)有畢業(yè)或者剛剛畢業(yè)的學(xué)生參與到管理當(dāng)中。這些人的管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，限制著學(xué)生的管理的效果。嚴(yán)重的時(shí)候，甚至?xí)霈F(xiàn)適得其反的效果。學(xué)生不服從管理、學(xué)生難以管理等模式，直接影響著管理工作的順利展開，限制著管理的發(fā)展。

忽視人本理念的運(yùn)用。在教學(xué)管理中，社會(huì)的需求和學(xué)校的要求充斥著教學(xué)管理工作的全部。管理中僅僅重視學(xué)習(xí)和社會(huì)的要求而忽視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求的情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式中，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性。并影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)管理的模式學(xué)習(xí)，會(huì)造成非常強(qiáng)的抵觸心理，加大管理工作的難度。

高校管理模式創(chuàng)新必要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，多元文化思想也發(fā)生了激烈的碰撞。在世界各國(guó)文化和思想充斥到生活中的現(xiàn)階段，學(xué)生的心理、行為方式以及思想都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段的學(xué)生開始關(guān)注自我，并注重自我價(jià)值的提升，這也導(dǎo)致高校管理階段不得不創(chuàng)新管理模式，以適應(yīng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在這一階段，也發(fā)生了許多的問(wèn)題，影響著管理工作。

沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科技水平的提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始普及到生活當(dāng)中。高校為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高教學(xué)的實(shí)效性，也為學(xué)生提供了一系列的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)。但是，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了更多的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多的負(fù)面的影響。由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)而逃課的學(xué)生不在少數(shù)。如果管理不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，甚至?xí)呦蚍缸锏牟粴w路。

心理承受能力比較差?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多數(shù)在蜜罐中長(zhǎng)大，基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)打擊。因此，大學(xué)里也過(guò)著非常優(yōu)越的生活。一旦遇到困難和磨難，他們很難獨(dú)自應(yīng)付。如果管理不當(dāng)，很容更易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響著學(xué)生的發(fā)展。

心理出現(xiàn)偏差。在應(yīng)試教育的視角下，學(xué)生承受家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的壓力。在這個(gè)過(guò)程中，如果教師不能夠以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，忽視心理問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)的影響，很容易引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)多疑、抑郁、自卑等多種心理。在高校這一大環(huán)境中，學(xué)生都過(guò)著集體生活，一旦管理不當(dāng)，很容易引發(fā)集體性問(wèn)題。

面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生面對(duì)的這些問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以應(yīng)對(duì)，因此創(chuàng)新教學(xué)模式迫在眉睫。因此，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的需求，創(chuàng)新教學(xué)管理理念。

高校管理模式創(chuàng)新對(duì)策

由學(xué)校管理模式向?qū)W習(xí)引導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中以管理為主，引導(dǎo)為輔，現(xiàn)階段筆者認(rèn)為應(yīng)該將管理為主的模式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)為主的模式。通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，滿足學(xué)生正當(dāng)利益的需求。此外，在引導(dǎo)中，還可以幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生合理的使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的建設(shè)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善自我。

結(jié)合學(xué)生主體情況，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。在教學(xué)管理中，學(xué)生本位的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。在教學(xué)的現(xiàn)階段，學(xué)生既屬于管理的客體又是管理效果的實(shí)踐者。在進(jìn)行管理的階段，高校有比要結(jié)合學(xué)生個(gè)體的情況分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的依賴心理，讓學(xué)生成為獨(dú)立生存的個(gè)體。此外，還有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己，并通過(guò)自我管控的模式探討，讓學(xué)生逐漸變得獨(dú)立自主，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。

構(gòu)建一個(gè)科學(xué)高校的管理隊(duì)伍。做好高校學(xué)生的管理還需要一個(gè)科學(xué)的管理隊(duì)伍。在時(shí)代發(fā)展中，高校管理隊(duì)伍要結(jié)合管理的實(shí)際情況探討，了解高校管理出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)的解決，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的趨勢(shì)，不斷分析和轉(zhuǎn)變高校管理的模式，推進(jìn)管理建設(shè)的發(fā)展。為了滿足人才發(fā)展的需求，在高校教學(xué)的現(xiàn)階段，可以通過(guò)開設(shè)一些高校管理類的類別的專業(yè)來(lái)緩解高校管理人員素質(zhì)偏低的問(wèn)題。通過(guò)專業(yè)化的管理。構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的高校管理隊(duì)伍。此外，在管理中，還有必要關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)展，在學(xué)校中成立心理咨詢辦公室，及時(shí)幫助心理問(wèn)題學(xué)生，避免在高校中出現(xiàn)下一個(gè)“馬加爵”。

綜上所述，在發(fā)展的新時(shí)期，高校管理工作面臨著諸多的挑戰(zhàn)。我們必須了解現(xiàn)階段管理中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到管理工作的必要性，并結(jié)合現(xiàn)階段問(wèn)題調(diào)整高校管理的策略，轉(zhuǎn)變管理的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)深入的研究和發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果。