孫明月

大學生就業(yè)難是當今的社會熱點話題，影響大學生就業(yè)的原因有很多，其中大學生就業(yè)觀時最根本的原因之一，如何幫助大學生正確的完成就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變也成了當務(wù)之急，本文從學生自身、高校指導(dǎo)、政府政策三個視角進行分析，從學生的切身利益出發(fā)，有效的幫助學生完成就業(yè)觀念的正確轉(zhuǎn)變。

隨著高等教育大眾化的推廣以及高校的擴辦，大學畢業(yè)生數(shù)目在逐年增加，社會勞動力資源配置已日趨飽和，就業(yè)形勢十分嚴峻。加之畢業(yè)生個人競爭力較低、對自身期望過高及一味追求穩(wěn)定且收入可觀工作的就業(yè)觀念無疑會加劇當前的就業(yè)形勢，大學生就業(yè)觀的影響是造成就業(yè)壓力上升的重要因素之一。因此就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變則是當前嚴峻形勢下的一條蹊徑。

大學生就業(yè)觀

全國大學生就業(yè)現(xiàn)狀。據(jù)報道，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)2010年631萬人；2011年660萬；2012年680萬；2013年699萬；2014年727萬；2015年749萬；2016年創(chuàng)歷史新高，高達756萬人。然而近幾年來，社會對人才的需求或新增職業(yè)并沒有同步增長，因而產(chǎn)生的就業(yè)壓力空前高漲。造成就業(yè)壓力上升的原因是多方面的，但大學生的就業(yè)觀的影響是一個重要因素之一。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念及家庭教育的影響，就業(yè)時個人的人生價值觀因素顯得比較突出，而對社會需求因素考慮的較少。

大學生就業(yè)觀調(diào)查。眾多大學生在踏上崗位之前，會面臨一系列問題，如：就業(yè)心理準備不足、職業(yè)能力不足、職業(yè)定位誤區(qū)等。面對這些問題我們對沈師大學化學化工學院的畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。在擇業(yè)打算方面，選擇“找工作”的占30%，“考研”的占70%。在擇業(yè)動機方面，選擇“為使自身價值得到社會承認”的占56.09%，選擇“為施展能力和完善人格”的占34.48%，選擇“為社會發(fā)展做貢獻”的占9.43%。由此可見，學生把發(fā)揮個人才能作為畢業(yè)時擇業(yè)考慮的首要因素，注重個人才能的發(fā)揮與特長的施展，追求自我價值的實現(xiàn)，追求長遠的人生發(fā)展目標。注重個人才能發(fā)揮的同時也希望獲得較高的經(jīng)濟收入。

就業(yè)觀調(diào)查分析。大學生選擇就業(yè)過程中，存在著不同程度的心理壓力和障礙。從問卷中我們也發(fā)現(xiàn)了個別大學生出現(xiàn)無法擺脫精英意識、目標定位不準確、缺少必備的職業(yè)品質(zhì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間難抉擇等問題，經(jīng)過我們的分析發(fā)現(xiàn)原因有兩種：一種是外界因素，比如社會環(huán)境、學校指導(dǎo)、就業(yè)體制等，可以稱之為外因；另一種是大學生自身的因素，比如知識水平、能力素質(zhì)、擇業(yè)和就業(yè)理念等，可以稱之為內(nèi)因。然而內(nèi)因是造成就業(yè)難問題的根本原因。如對學校、父母、親朋具有高依賴性；就業(yè)觀錯位，對自身期望過高，注重物質(zhì)利益，功利色彩濃重；就業(yè)心理障礙，焦慮、恐懼、自卑、自負和攀比心理等。

大學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變及其影響

如何使大學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。我國的用人制度從“鐵飯碗”到合同制，從國家分配到自主擇業(yè)，從終身制到多次選擇職業(yè)的轉(zhuǎn)變，職業(yè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和用人要求也在不斷發(fā)展變化。大學生應(yīng)當順應(yīng)時代變化，及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。如何使大學生正確的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念成了重中之重。

視角一：學生自身：畢業(yè)生自身要樹立正確的就業(yè)觀，將個人價值與社會價值的實現(xiàn)相統(tǒng)一，降低就業(yè)期望值，拓寬就業(yè)范圍。其次大學生要提高自身素質(zhì)，善于捕捉機遇，一方面要提升自己就職的能力，另一方面，要提升自己勝任實際工作的能力。最后還要學會處理好事業(yè)與謀生、奉獻與索取、發(fā)展與眼前的三個關(guān)系，同時要擺正五個就業(yè)關(guān)系，即個人愿望與社會現(xiàn)實相結(jié)合、不求對口而求用有所長、不求到位先就業(yè)、立足基層求發(fā)展、把為社會做貢獻和實現(xiàn)自我價值有機結(jié)合。

視角二：高校指導(dǎo)：高校要注重就業(yè)指導(dǎo)，使大學生正確的認識自己的優(yōu)勢與不足，客觀的分析社會的需求與導(dǎo)向，進一步在自我與社會的關(guān)系上做出理性的選擇；其次高校要密切社會需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拋棄落后的教學內(nèi)容，把最新的理論和貼近生產(chǎn)的知識傳授給學生，使畢業(yè)生與市場對口。

視角三：政府制度：政府要消除制度障礙，為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境；加強宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場；建立非公有制單位用工制度檢查，以清除擇業(yè)時的心理障礙；逐步消除不同單位勞動就業(yè)制度的差異，加速社會保障制度改革的步伐；深化改革，為大學生到基層就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；有針對性的為大學畢業(yè)生的就業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。

大學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的影響。市場經(jīng)濟發(fā)展到今天，我們高等學校務(wù)必以學生為本，處處從學生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學生在新的就業(yè)形勢下樹立科學的就業(yè)。做好服務(wù)大學生就業(yè)工作，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局，高等學校應(yīng)結(jié)合當前社會對人才素質(zhì)的需求，正視高校在人才培養(yǎng)實踐中所面臨的新問題與時俱進，積極開拓社會實踐服務(wù)大學生就業(yè)的新途徑。