潘瑛芝

摘 要：語感的培養(yǎng)對提高英語學(xué)習(xí)能力有及其重要的意義與作用?！案吆牡托А币恢笔俏覈⒄Z教學(xué)為人所詬病的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象已成為直接影響學(xué)生英語應(yīng)用水平的因素。因而英語應(yīng)用能力的提高就成為當(dāng)前英語教學(xué)亟待解決的問題。本文主要闡述了培養(yǎng)英語語感的“三多”策略，即多聆聽、多誦讀、多運用。作者意圖通過“三多”策略的實施，徹底改變“高耗低效”現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；語感；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-086-1

葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感”。語感是人們對語言的正確、敏銳、豐富的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是人們語言學(xué)習(xí)與運用水平的具體表現(xiàn)，是人們感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。在語言教學(xué)聽說讀寫四種能力中，語感是核心因素。那么，如何有效地培養(yǎng)和提高初中生的英語語感呢？我們可以從“多聆聽、多誦讀、多運用”三個方面著手。

一、多聆聽，言聽語從，在聆聽中感受語感

語感的培養(yǎng)需要良好的語言環(huán)境，課堂教學(xué)中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境，讓他們時刻融于英語氛圍中，耳濡目染，言聽語從。教師要用英語組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生用英語答問、交流，以減少學(xué)生對母語的依賴。此外，也可以利用音像設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生展現(xiàn)原汁原味的英語情景，如在9AUnit 7的學(xué)習(xí)中，可以播放Audrey Hepburn主演的經(jīng)典原版英文電影Roman Holiday；在Unit5 Art world教學(xué)中可以播放不同類型的英語歌曲，例如Our Song（country music）—Taylor swift，Love Me Love You（pop）—Justin Bieber；在8A unit7欣賞詩歌的時候，可以學(xué)習(xí)英語童謠The Four seasons，讓學(xué)生聽地地道道的英語，看英語國家的風(fēng)土人情，充分領(lǐng)略英語國家的背景文化，慢慢地學(xué)會使用英語進行思維。長此以往，潛移默化，這些聽聞就會內(nèi)化為學(xué)生對英語的感知理解能力，所需的語感自然形成。在課堂上可組織一些表演，講故事，辯論，英語朗讀比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交際，主動地說英語，這些都是培養(yǎng)語感的好方法。

二、多誦讀，以聲釋義，在誦讀中增強語感

誦讀是多種人體感官參與的以聲釋義的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在大量、反復(fù)的誦讀中可以深切感受、細細體味英語素材，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)敏銳的語感和運用語言的能力，從而提高學(xué)生綜合運用英語的水平。

1.在誦讀中訓(xùn)練語韻感。語韻感就是對語言的節(jié)奏、韻律的感悟，是對語言的連貫性和準確性的感悟。誦讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生感受語言、訓(xùn)練語感的最基本的教學(xué)方法。語韻感的訓(xùn)練可以利用早讀課讓學(xué)生朗聲誦讀，通過聽教師的范讀和跟著錄音一句句地讀，讓學(xué)生在語言模仿的過程中產(chǎn)生美與成功的感受。在誦讀中，教師要注意以正確的語音、語調(diào)、語速指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對不完全爆破、連讀、強弱讀、重音和節(jié)奏、意群和停頓等語音現(xiàn)象都要加以提示。比如學(xué)生在朗讀I looked for it here and there. 這個句子時，教師要提醒學(xué)生有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，后一處是here and合讀為/hirnd/。朗讀The girl in the re（d） coat was on a bla（ck） bike jus（t） now. 句子時要告訴學(xué)生爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。讓學(xué)生從抑揚頓挫的語調(diào)、快慢適度的語速，有板有眼節(jié)奏中體會語言藝術(shù)的韻律美和節(jié)奏美。在誦讀訓(xùn)練和語言模仿過程中，達到鞏固、效仿和流暢的目的。

學(xué)生對文本從形式到內(nèi)容有了深刻的領(lǐng)悟之后，可以進行有表情的誦讀練習(xí)，運用口語技巧，正確，、流暢，、傳神地讀出感覺、讀出味道，讀出語言材料的風(fēng)格與神采，讀出自己的體會和認識。為提高誦讀效果，可以嘗試使用錄音作業(yè)的形式，讓學(xué)生能聽到自己的誦讀錄音。教師也可以布置思昂英語平臺（www.vhomework.com）中的朗讀作業(yè)，學(xué)生完成朗讀之后，平臺會根據(jù)語音語調(diào)等進行打分，學(xué)生可以對照原版錄音，逐句糾正。

2.在誦讀中訓(xùn)練語義感。語義感是指對語言單詞所蘊含的豐富意義的感悟，這是語言學(xué)習(xí)過程中一種最為重要的能力。語義感可以幫助學(xué)生充分理解和運用英語?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”，說的就是這個道理。流利誦讀是提高聽說能力的前提，有利于鞏固英語語法和詞匯存儲，有利于提高學(xué)生口語、書面語能力，促進語感的發(fā)展，有利于記憶力的鍛煉和增強。學(xué)生經(jīng)過多次的反復(fù)的誦讀，語言素材已深深植入其大腦，隨著時間的推移，形成了良好的語言習(xí)慣。在表達運用時，已經(jīng)熟記于心的英語短語、句型、熟語等，會脫口而出。例如看到reading habits這個話題時，學(xué)生就會想到短語different types of books， the four great classical Chinese novels以及句型Good books are good friends. They open up a whole new world to me.

三、多運用，學(xué)以致用，在實踐中駕馭語感

學(xué)習(xí)英語的目標是有靈活駕馭英語語言的能力。想要提高駕馭語言的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生將語言知識的學(xué)習(xí)與生活的言語實踐密切地聯(lián)系起來，語感訓(xùn)練就是將二者密切地聯(lián)系起來的重要途徑。

在課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣，可以圍繞教材文本開展專題討論和深入探究等有助于英語語感培養(yǎng)的語言實踐活動。比如在8A的教材中有兩個單元涉及到了動物的話題，我們可以舉行一個關(guān)于Lets protect wild animals的專題討論，在討論teenage problems這個話題，我們就可以分組對不同年齡階段的青少年進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，在課堂上分享調(diào)查結(jié)果。在活動中，教師要消除學(xué)生的膽怯和顧慮，鼓勵學(xué)生大膽地說，不要怕說錯，不要在意說什么內(nèi)容，重在養(yǎng)成敢于開口的習(xí)慣。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視語言運用教學(xué)，讓學(xué)生在多聆聽、多誦讀、多運用中掌握正確的語音、語調(diào)，加深對語言材料的理解、記憶，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語表達能力，使學(xué)生具有良好的英語交際的素質(zhì)。

[參考文獻]

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