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“10的認識”教學(xué)設(shè)計

2017-05-23 07:36鐘旻琦
云南教育·小學(xué)教師 2017年1期
關(guān)鍵詞:小棒意圖小朋友

鐘旻琦

教學(xué)內(nèi)容:

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊。

教材分析:

1.10是學(xué)生第一個認識的由兩個數(shù)字組成的數(shù)。教學(xué)時要特別注意讓學(xué)生明確10的左邊是1,右邊是0,合起來讀“十”。

2.注意豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。既要能熟練地從1順著數(shù)到10,又能從10倒著數(shù)到1。還可用一個一個、兩個兩個、五個五個地數(shù)等多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。

3.教材中雖然沒有呈現(xiàn)10的序數(shù)意義,在教學(xué)中也要注意結(jié)合具體的情境和基數(shù)意義加以區(qū)分。

教學(xué)目標:

1.通過學(xué)生動手操作,能用一個一個、兩個兩個、五個五個等多種形式正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.能力目標:通過動手操作、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生觀察能力和動手操作能力。

4.情感目標:讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題,感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?(0~9)從小到大數(shù)一數(shù),從大到小數(shù)一數(shù)。

2.今天我們要學(xué)習新的數(shù)學(xué)知識,看誰最先學(xué)會。

3.師:(出示10)誰會讀?會讀的孩子大聲讀出來。(揭題,板書:10的認識)

設(shè)計意圖:先復(fù)習9以內(nèi)數(shù),并進行數(shù)的順序排列,創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,引起了新的教學(xué)思考,引出新課。

二、互動學(xué)習。探究新知

1.學(xué)習10的含義及10的數(shù)法。

(1)投影出示主題圖。(數(shù)鴿子)

請小朋友仔細看圖,圖中有幾只鴿子,幾個人?(板書:10)。

師:剛才你們是怎樣數(shù)的?

生:一個一個按一定順序數(shù)的。

師:跟著電腦數(shù)一數(shù)。

(2)數(shù)小棒。

師:現(xiàn)在老師這兒有些小棒,誰能幫我數(shù)一數(shù)?誰還能再數(shù)一數(shù)?(全班學(xué)生一起數(shù))

師:你們是幾根幾根地數(shù)的?

生:一根一根地數(shù)。

師:有沒有不一樣的數(shù)法?

思考:引導(dǎo)兩根兩根地數(shù)。

全班學(xué)生一起數(shù)。

還有沒有其他數(shù)法的?引導(dǎo)五根五根地數(shù)。

師:你們能不能用剛才的三種數(shù)法自己獨立地數(shù)一數(shù)?

學(xué)生完整地操作。

(3)做與10有關(guān)的動作或說一句話。

(指名學(xué)生舉例)

師:在我們的生活中有許多和10有關(guān)的東西,比如:我們有10根手指頭,還有……(點擊電腦屏幕)

像這樣:10顆珍珠,我把它串成一串漂亮的手鏈,10個硬幣放在口袋很重,我把它兌換成10元的紙幣,還有10個點心,10個蘋果,一捆小棒都可以用10表示。

師:你們能舉一些和10有關(guān)的例子嗎?生舉例子。

師:你們能拍10下手,獎勵一下自己嗎?

設(shè)計意圖:先通過讀情境圖,讓學(xué)生感知數(shù)字,再給學(xué)生展開豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷由實物抽象到數(shù)的過程,感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。

(4)認識基數(shù)與序數(shù)。

排隊游戲。

剛才學(xué)習最自信的同學(xué)有(先數(shù)8個,再數(shù)9個,最后數(shù)10個)。

問:請小朋友數(shù)一數(shù)講臺上這一排有幾人?(一學(xué)生回答8人)

(請這位小朋友站進去)問:現(xiàn)在有幾人?(9人)

如果想讓這一排有10個人,怎么辦?(再進去1人)

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

2.尺子上的數(shù),認識10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。(實物尺)

(1)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)。

①排0至10的順序。

師:現(xiàn)在老師手中的這把尺子,你們能幫我從O到10排一排嗎?

生:動手進行板演。

②數(shù)一數(shù)。

師:你們能按從小到大的順序數(shù)一數(shù)嗎?生數(shù)。

師:從大到小的順序再數(shù)一數(shù)可以嗎?生數(shù)。

③數(shù)還可以在直線上表示。

有些數(shù)字躲在老師的手心里面跟我們玩起了捉迷藏的游戲,請你幫老師找出來,說一說理由。(老師隨意蒙住數(shù)字,學(xué)生讀讀。)

0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10

(2)撥珠子,比大小。

請大家觀察:9在8的后面,10在哪里?為什么?

師:請同學(xué)來幫我數(shù)一下珠子,有幾顆,如果我再添上一顆就是JL?所以10在9的后面。

讓學(xué)生感悟,9再添kl就是10,10在9的后面。

因此播放點子圖,小結(jié):9小于10,10大于9。(板書:9<10 10>9)

師:誰能一口氣把小于10的數(shù)字都說出來呢?

設(shè)計意圖:利用計數(shù)器認識10,直尺教學(xué)10的位置,使學(xué)生一目了然,建立數(shù)感。學(xué)生通過學(xué)具操作從感性明確9和10的大小關(guān)系,給學(xué)生提供了較大的比較空間,這樣學(xué)生思維的靈活性得到了較好的發(fā)揮。

(3)認識10的組成。

師:老師帶來了10個蘋果,我想把它們分成2盤,可以怎么分呢?請同學(xué)們拿出小棒,翻開數(shù)學(xué)課本第60頁,獨立完成。(實物投影展示學(xué)生作業(yè),聯(lián)想。)

師:看到每一組,你們還能想到什么?

設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入課堂中,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過小組合作、交流,使學(xué)生領(lǐng)悟到好的學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識。

三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展能力

1.你們能用最快的方法數(shù)10個圓片出來,并且拼出美麗的圖案嗎?

師:你能用圓片來表示10嗎?指名學(xué)生在實物投影上擺一擺,并說一說自己用10個圓片擺成了什么圖形?

(學(xué)生介紹自己拼成的圖形,有的是一座橋,有的是一朵花,有的是一個拼音字母等。)

2.找朋友游戲。

設(shè)計意圖:通過“游戲+智力”的練習,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們:今天我們認識了幾?同學(xué)們有什么收獲?下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習關(guān)于10的知識。請讓我們乘坐知識的火箭去到數(shù)學(xué)的大宇宙中繼續(xù)學(xué)習,請發(fā)口令。

設(shè)計意圖:改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評價,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識的好方法。

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