劉英

摘 要： 隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法改革成為教育創(chuàng)新的重點(diǎn)，近年來，微課逐漸成為教育界的熱門話題，而且微課在教育過程中的應(yīng)用越來越廣泛，從最開始的研究階段逐步走向?qū)嵺`階段。在教育過程中，如何發(fā)揮微課的點(diǎn)化作用，是教師要思考的重要課題。本文對(duì)微課概念進(jìn)行闡述，并且在此基礎(chǔ)上提出微課在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和點(diǎn)撥。

關(guān)鍵詞：微課 初中教育 語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0260-01

引言

在教育教學(xué)過程中，視頻、音頻等多種形態(tài)的資源的利用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂變得更加有趣、生動(dòng)。微課教學(xué)模式中所對(duì)應(yīng)的微視頻，就是一種全新的教學(xué)資源，微課教育是一種全新的教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多高質(zhì)量、大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)素材，學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)下載學(xué)習(xí)，而且微課教學(xué)模式的適用性很廣泛，對(duì)于任何基礎(chǔ)層次的學(xué)生都適用，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己的學(xué)習(xí)視頻，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在初中教育過程中，要踐行啟發(fā)式教育，借助各種教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)點(diǎn)撥與啟發(fā)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的理解。

一、微課的概念

顧名思義，微課指的是微小的課程單元，一般以微小視頻為載體，對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。在微課教育理念下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式得到了很大改進(jìn)，微課教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一，使得課堂變得更加生動(dòng)形象。在微課教育過程中，微視頻是主要的教學(xué)載體，教師可以通過視頻將各種抽象的知識(shí)點(diǎn)講解出來，與傳統(tǒng)的理論教育相比，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，資源豐富。在微課教育過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制作多種教學(xué)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)間都比較短，一般控制在5-8分鐘為宜，而且視頻的內(nèi)容是多元化的，可為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，學(xué)習(xí)資源易保存檢索。相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)調(diào)查，電子資料和教材更容易保存，而且也便于學(xué)生下載學(xué)習(xí)。第四，能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)反饋。在教學(xué)過程中應(yīng)該要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)反饋，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，無論是課前、課中還是課后，都應(yīng)該要及時(shí)反饋，在微課教學(xué)理念下，通過互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋，通過各種信息平臺(tái)就可以傳遞信息，提高了教學(xué)效率。

二、微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

所謂點(diǎn)化，指的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，通過引導(dǎo)式教育，使得學(xué)生能夠積極發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行主動(dòng)思考，從而積極加強(qiáng)對(duì)各種問題的解決。在微課課堂教育過程中，提供了很多碎片化的知識(shí)，如何讓這些知識(shí)點(diǎn)連接起來，就顯得尤其重要。在初中語文教學(xué)過程中可以從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。

1.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)學(xué)堂

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，教師必須要做好備課，備課是微課教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該要根據(jù)自己班級(jí)的情況，形成班級(jí)特色，根據(jù)不同課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制微課視頻，或者給學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)資源，比如一些能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的練習(xí)、課堂鞏固知識(shí)練習(xí)等，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)更加有針對(duì)性的練習(xí)，在自己的弱項(xiàng)上實(shí)現(xiàn)真正提升。例如在語文詩詞賞析教學(xué)過程中，可以將詩歌朗讀、詩歌背景分析、詩歌意境分析分別設(shè)計(jì)在不同的微視頻中，讓學(xué)生通過對(duì)不同的微視頻進(jìn)行觀看，對(duì)每個(gè)微視頻的主旨內(nèi)容進(jìn)行分析，在課后可以對(duì)各個(gè)微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從不同的微視頻中對(duì)詩歌的各個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)分析。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要對(duì)課堂進(jìn)行深化，一方面，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，并且設(shè)置相應(yīng)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到鍛煉。另一方面，根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，為課上的輔導(dǎo)做好鋪墊與準(zhǔn)備。具體說來，在語文課堂教學(xué)過程中，借助微課視頻進(jìn)行教學(xué)，必須要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，例如在課堂上播放與語文相關(guān)的微視頻，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，應(yīng)該要及時(shí)進(jìn)行解答。例如在語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀的過程中不僅要學(xué)會(huì)對(duì)語篇進(jìn)行分析，還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮猩婕暗亩鄠€(gè)問題進(jìn)行分析與探討。例如詩歌教育中，對(duì)某個(gè)詩人的作品進(jìn)行閱讀理解之后，教師可以提問：與這類詩歌主旨相同的詩歌，大家還能記得哪些？通過這種啟發(fā)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，在課堂上對(duì)其他的詩歌進(jìn)行記憶、鞏固，從而不斷提高綜合能力水平。

結(jié)語

微課是我國教育領(lǐng)域中的一次重大變革，與以前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全不同，微課教育不僅僅是技術(shù)上的革新，更是教育觀念、教育體制、教學(xué)方式等方面的變化和創(chuàng)新。在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和點(diǎn)撥，從而不斷提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)水平。

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