于淑華

摘要：小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，可以很好地讓學(xué)生掌握語文知識(shí)。伴隨著教育改革的不斷發(fā)展，如何構(gòu)建高效語文課堂已經(jīng)日漸引入到語文老師的教學(xué)安排上來，為此，本文針對(duì)如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建高效語文課堂展開探究，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及整體素質(zhì)。

關(guān)鍵字：教學(xué)模式；高效語文；課堂

課堂效率的提高對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)具有重要的作用，當(dāng)前一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生幾乎把一整天的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)上，但是發(fā)現(xiàn)時(shí)間還是不夠用，好多學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，心中不斷的產(chǎn)生焦慮，那么到底是什么原因?qū)е逻@種狀況的發(fā)生呢？經(jīng)過我對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)存在的學(xué)習(xí)無計(jì)劃，安排不得當(dāng)，從而導(dǎo)致效率低下，最終隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，學(xué)生被壓得闖不過氣來，最后本來學(xué)生成績很好的同學(xué)由于這種原因產(chǎn)生了厭學(xué)心理，直接影響學(xué)生的前程。為此，作為一名語文老師，針對(duì)此種狀況，提出自己的幾點(diǎn)建議，希望能幫助學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)無效率的困境。

1、探索合理化的教學(xué)方法

隨著當(dāng)今社會(huì)信息化水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，對(duì)于教師的教學(xué)而言，也應(yīng)該探索一條適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。例如可以借助相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)施開展各種形式的多媒體教學(xué)。從而令教學(xué)方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導(dǎo)資料，從而為學(xué)生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時(shí)，教師可以通過制作PPT 課件配以優(yōu)美的音樂及相關(guān)風(fēng)景圖片來進(jìn)行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的好方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2、提倡碎片化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過語文的同學(xué)都知道，語文學(xué)習(xí)并不數(shù)理化那樣系統(tǒng)化，有規(guī)律可循，但是語文學(xué)的好不好，由直接影響其他學(xué)科的成績，近兩年來，語文學(xué)科在總學(xué)科中所占的比重也不斷的提高，加強(qiáng)對(duì)語文重視程度的呼聲也不斷提高，那么語文既然如此重要，是否需要花大量的時(shí)間去攻這一學(xué)科呢？顯然并不是！語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，不是說我整天整天學(xué)就可以學(xué)好的，相反有的同學(xué)把一天中大把的時(shí)間都放在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這并不是明智之舉。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，把學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)利用一些閑散的時(shí)間去學(xué)習(xí)，完全是可以的。比如把每天需要記得幾個(gè)成語在語文上課前看一下，便可以知道個(gè)大概。另外把整篇的課文背誦也進(jìn)行內(nèi)容的劃分，利用大課間，或者跑步的時(shí)間去回憶，背誦都是可以的。很多同學(xué)由于不得此法，選不對(duì)時(shí)機(jī)，怎么背誦都背不過，最后日積月累，產(chǎn)生了心里陰影，從而不愿意學(xué)，更加拖沓，影響語文學(xué)習(xí)的效率。

3、要求學(xué)生善于總結(jié)

語文知識(shí)很零散，不像數(shù)學(xué)一樣，會(huì)一種方法就能舉一反三，會(huì)一類題。為此就要求學(xué)生善于總結(jié)。就拿文章體裁來講吧，有記敘文，說明文，議論文，散文等，每一種文章體裁又需要有不同的重點(diǎn)需要掌握，記敘文要求掌握記敘的六要素，時(shí)間，地點(diǎn)人物，起因經(jīng)過結(jié)果，同時(shí)也要掌握記敘的順序，是順序，還是插敘還是倒敘，同時(shí)還要明白記敘，順序，倒敘，插敘的好處等等；同時(shí)說明文又要求學(xué)生掌握說明對(duì)象，說明方法，說明順序，說明方法又要進(jìn)一步掌握舉例子，打比方，列數(shù)字等等的好處，這對(duì)于學(xué)生來說也是一大難點(diǎn)，說明文的說明順序又不同于記敘文，學(xué)生需要知道是按時(shí)間順序還是空間順序，亦或是邏輯順序，又對(duì)學(xué)生提出了一大挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)學(xué)生記敘文，說明文還沒有弄明白的時(shí)候，又開始了議論文的學(xué)習(xí)，議論文又要求學(xué)生掌握論據(jù)，論點(diǎn)，論證方法等，這時(shí)候?qū)W生頭腦里可能是一片漿糊，不知所措，文體搞不清楚，說明方法議論方法也混淆了，簡直混亂極了。這時(shí)候總結(jié)的方法就要派上用場(chǎng)了，正如我上面所說，雖然文體不同，但是不同的文體需要掌握的大方向還是一致的，比如都有方法的掌握，順序的掌握，只要學(xué)生對(duì)他們加以總價(jià)，在進(jìn)行細(xì)致的區(qū)分，在腦海里形成一個(gè)系統(tǒng)，就不會(huì)出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面了，在做題的就會(huì)信手拈來，駕輕就熟。

4、理論與實(shí)踐要有機(jī)結(jié)合

我這里所講的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并不是要講題海戰(zhàn)術(shù)，索然很多老師都反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但是個(gè)人認(rèn)為還是有必要進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)的。就拿閱讀理解里的一個(gè)小題型來舉例子。一般情況下，閱讀理解里的第一道題就是結(jié)合文章，解釋下面詞語的意思。我們告訴學(xué)生的方法就是先解釋本義，然后結(jié)合文章的意思，再去解釋。這顯然并不難理解。當(dāng)問到學(xué)生這種題型怎么做的時(shí)候，基本上都能毫不猶豫的回答上來，但是等到實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正能夠把這道題得滿分的還是少數(shù)。那是什么原因呢，就是理論和實(shí)踐的差距，古人也說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，這話真的不假，只有讓學(xué)生不斷的做題再做題，將課堂上所學(xué)到的方法真正的去應(yīng)用的題目中去，加深理解，真正的做到學(xué)習(xí)致用，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。然后現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是懶，不愿去動(dòng)手，不愿去思考，只是單純的記憶，而且總是想著坐享其成，等著老師去總結(jié)，而老師只有一個(gè)，學(xué)生卻又幾十個(gè)甚至幾百個(gè)，老師自然是顧不過來，學(xué)生也嘗不到果實(shí)，最終導(dǎo)致效率低下，所學(xué)不能很好的用于解決問題。為此學(xué)生要主動(dòng)培養(yǎng)自己理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力，提升自己學(xué)習(xí)的效率。

5、拓寬學(xué)生閱讀空間

將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動(dòng)力。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以迅速提升其學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對(duì)于知識(shí)認(rèn)識(shí)的綜合理解能力，也便于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和開展。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在初次面對(duì)新的學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)和挖掘，在較短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想，進(jìn)而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)過程。所以，教師要對(duì)課程時(shí)間合理進(jìn)行設(shè)置，預(yù)留一定時(shí)間作為學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，在課外時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多加閱讀相關(guān)的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

6、總結(jié)

以上是我就教學(xué)過程中，從學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出的自己的幾點(diǎn)簡單看法。高效課堂是目前教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)，對(duì)老師，包括學(xué)生都提出了很大的挑戰(zhàn)，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的不斷提高，誰能夠盡快的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)方法的摸索，誰就能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并有利于自身學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提升。不管是什么課程，學(xué)生都是課堂的主體，興趣是最好的老師，在課堂高效模式的探索過程中，教師更是要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，采用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在倡導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)，利用零散時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，理論和實(shí)際相結(jié)合的同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，提升自身的閱讀量，不斷的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自己去主動(dòng)獲取信息，帶著疑問走進(jìn)課堂，多與老師進(jìn)行交流，唯有如此，在理解能力提升的同時(shí)思維能力，溝通能力也會(huì)有很大的進(jìn)步，不斷的使自己成為合格的社會(huì)主義接班人，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)主義的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)教師也完成了自身的使命，實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

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