陳立剛

摘要：現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)了有了飛速的進(jìn)步和發(fā)展，相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，計(jì)算機(jī)技術(shù)已然成為了重要的教學(xué)輔助手段，在人們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中起到了越來(lái)越重要作用。我們可以這么理解，智能感知技術(shù)已然成了實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中。然而，需要知道的是我們畢竟開(kāi)展的智能感知相關(guān)領(lǐng)域研究時(shí)間尚短，很多內(nèi)容和領(lǐng)域都還有很多問(wèn)題和不足之處。特別是與一些歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，更是存在很多的問(wèn)題和不足。未來(lái)，如何進(jìn)一步完善智能感知技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域，使其更好的為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦是今后我們所要面對(duì)的一大重要課題。

關(guān)鍵詞：智能感知；教學(xué)；教育多元化；發(fā)展

在當(dāng)代教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)用于輔助教學(xué)己經(jīng)是很平常的事了，運(yùn)用最多的是在我們的課堂教學(xué)中，我們常用的多媒體課件，動(dòng)畫(huà)，聲音，圖片等，這些是我們使用最多的教學(xué)手段，這些手段也使我們的教學(xué)取得了更好的效果。但是對(duì)于我們整個(gè)的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是不單單只有課上的，學(xué)生的課下作業(yè)的完成也是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

作業(yè)是衡量學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)中作業(yè)是抄寫(xiě)，背誦，習(xí)題，寫(xiě)作等，從形式來(lái)說(shuō)乏味無(wú)趣，從勞動(dòng)量來(lái)說(shuō)是很繁重的。隨著社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，電子技術(shù)也運(yùn)用到了學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)存在著一定的缺陷，比如：不能對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，系統(tǒng)無(wú)法提供選擇性的作業(yè)模式等。

智能感知技術(shù)的運(yùn)用使以上問(wèn)題得到了很好的解決。這一技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀，更形象，更具有交互性。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。就拿我們現(xiàn)在用的一起作業(yè)這個(gè)平臺(tái)來(lái)說(shuō)吧，在這個(gè)平臺(tái)上計(jì)算機(jī)把文字，圖片和聲音，動(dòng)畫(huà)結(jié)合到一起，把作業(yè)和游戲結(jié)合在一起，孩子們做起來(lái)非常有興趣，真的是“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”。學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的新內(nèi)容都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)登錄平臺(tái)查看老師布置的作業(yè)，由于有電子技術(shù)做后盾老師除了可以布置作業(yè)還可以批改作業(yè)，甚至于發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們動(dòng)力十足。他們不再把作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，反而當(dāng)成了一種享受，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不僅僅是這樣智能感知技術(shù)還實(shí)現(xiàn)了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也減輕了教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的作業(yè)都是老師課下搜集整理出來(lái)的，費(fèi)時(shí)也費(fèi)力，同時(shí)速度的局限性也使作業(yè)的質(zhì)量和容量都受到了影響，使之受到了局限性。智能感知技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中以后，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。所有這些因素可以大大提高知識(shí)信息傳遞中的效率，使得學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息量，并能留下深刻的印象。

除了上面提到的好處優(yōu)點(diǎn)以外，系統(tǒng)對(duì)作業(yè)的完成人數(shù)和完成的質(zhì)量都有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，教師只要登錄平臺(tái)就一目了然，比起以前一本本的看，一道道的判效率的確高了很多。同時(shí)平臺(tái)還把檢查作業(yè)分成了系統(tǒng)檢查和教師檢查，這樣給任教班級(jí)比較多的教師提供了更大的方便。除此之外，在檢查作業(yè)的同時(shí)系統(tǒng)還可以給學(xué)生評(píng)分，這樣老師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題“因材施教”，使作業(yè)的有效性更強(qiáng)了。不但如此教師還可以給學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生面對(duì)面的溝通。

總之智能感應(yīng)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中使學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性提高了，學(xué)生的作業(yè)形式豐富了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)生完成作業(yè)的效率和效果提高了。而這一切的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)智能感知技術(shù)的應(yīng)用，沒(méi)有這一技術(shù)的應(yīng)用就不會(huì)有精彩的課堂教學(xué)，沒(méi)有這一技術(shù)的應(yīng)用就不會(huì)有輕松自如，性趣十足的作業(yè)模式，沒(méi)有這一技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代的輕松教學(xué)模式。

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