韓雪釵

摘要：寫作是高中語文教學的一項非常重要的內容，無論是老師還是學生，提起寫作，常常會感到頭疼。因為寫作不是一朝一夕就能提高的，它是一個積累和沉淀的過程。寫作文不但能體現學生的觀察力和想象力，還可以體現學生的思維和文字的表達能力，足 見作文是一個學生素質的綜合體現。然而就目前的語文教學情況來看，語文教學中最薄弱、最需要拔高的環(huán)節(jié)仍是作文教學。本文結合一線語文教學實際，對如何提高學生寫作能力的問題進行了分析和探討。

關鍵詞：高中語文；寫作能力；提高

語文寫作是語文教學中的重中之重，是語文教師肩上的重擔。這么多年來，作文教學還是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，這就向語文教師發(fā)起了較大的挑戰(zhàn)，要求語文教師在教學中要針對學生的寫作實際情況，采取相應的教學方法，努力使學生對寫作產生濃厚的興趣，這樣學生才會喜歡上寫作，愛好寫作，學生寫作能力、寫作水平的教學目標才會得以實現。那么在語文教學實際中，如何才能提高學生的寫作能力呢？我認為應做到以下幾點：

一、要激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生養(yǎng)成勤收集素材的習慣

“興趣是最好的老師。”有經驗的語文教師為了提高學生的寫作能力，采取方法的第一步便是想方設法地激發(fā)學生的寫作興趣。例如教師在教學中可以聲情并茂地為學生朗誦經典作品，用優(yōu)美的語句，細致的文筆，動人的情節(jié)來感染學生，以點燃學生的興趣之火；還可以鼓勵學生在QQ空間寫自己的想法和認識，寫出自己的感悟……讓學生體會讀自己文字的感覺，那種感受是很美妙的。這樣慢慢地學生就會喜歡上文字，喜歡上寫作。教師還可以講解一些作家創(chuàng)作的經歷，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，開展作文比賽，鼓勵學生向?？罂陡?，以調動學生寫作的積極性。另外教師還應鼓勵學生寫摘抄，寫觀察日記，隨時隨地地記錄下來自己的感受和心得，久而久之，學生就會對寫作產生興趣，慢慢地也就會養(yǎng)成積累素材的好習慣。

二、注重課文寫作技巧的教學

有了一定的素材積累，教師還應教給學生寫作方法和技巧。也就是教師在教學中，要注重課文寫作特點的教學，讓學生去學習，去領悟這些作品的魅力。一些名篇之所以成為經典，就是作者在細致觀察的基礎上，運用了真情實感，掌握了一定的寫作技巧。例如側面烘托、欲抑先揚的寫作手法和一些修辭手法的運用，讓讀者耳目一新。還有就是文章結構、層次和寫作順序的安排等等。這樣寫作技巧的教學，會讓學生體會到文章形式和內容的和諧和統一，同時也為學生指出寫作的方向，更為關鍵的是還為提高學生寫作能力做了很好的鋪墊。

三、要重視指導學生課外閱讀

一部分高中語文教師覺得學生面臨著高考，時間緊任務重，往往在課外閱讀上花費的時間較少，這是不足取的。因為閱讀是寫作的基礎，“要想寫出好文章，必須多讀好文章”。語文教師要在考慮學生時間的基礎上，在文章的選擇上要花費一些精力，選擇一些好的文章，一本好書給學生，并且做出相應的指導。指導學生要精讀精彩段落，理解文意，要學會與文本對話，與作者對話，這樣才能真正體味到文章的韻味，品味到詞語的凝練、優(yōu)美。從而幫助自己提高寫作能力。

四、給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境，是提高學生寫作能力的基礎保障。學生只有在靜靜的閱讀過程中，才會感覺到書中的奧妙，體會到詞語佳句的恰如其分。那么怎樣才能建立一個良好的閱讀環(huán)境呢？

1.閱讀的硬環(huán)境要到位

學生在成長過程中，難免會有些情緒、煩惱和挫折，解決這些問題的訣竅之一就是閱讀。教師要鼓勵學生多去圖書館，勤去閱覽室。這些閱讀硬環(huán)境能幫助學生找到自我，并且他們從書中還能獲得聯想，得到啟發(fā)，收獲寫作的經驗，當然更能鍛煉學生的文學思維和感知能力。

2.制定一些行之有效的閱讀機制

鼓勵學生有閱讀目標，要學會選擇。例如高中時期學習的重點是散文和時文，基于此，教師要每星期有計劃地將閱讀材料下發(fā)給學生，這樣既可以增長見識、陶冶情操，又可以調劑緊張的學習生活，何樂而不為呢？再有就是利用寒暑假和國慶假期，教師要布置一些閱讀任務，例如經典的名著等，讀后讓學生動筆寫寫自己的感悟和心得。以至于學生在進行閱讀時不會出現東一榔頭西一棒子的現象，學生在經典書籍的熏陶下，寫作也才會有所進步，有所提高。

3.開展閱讀交流活動

每個人閱讀習慣不同，閱讀愛好不同，閱讀目標也會有所不同。針對這種情況，教師就要不定期的開展一些小型的閱讀交流活動，在這個平臺上，教師要鼓勵學生大膽積極地發(fā)言，說出自己的見解，講出自己的看法……不要小看這樣的交流，學生從中定會得到意想不到的收獲，從而會更加喜歡寫作。

4.選取佳作，激發(fā)學生寫作欲望

學生在進行閱讀之后，都會有所思考，這時教師要鼓勵學生寫出來，并將優(yōu)秀的習作選出來，推薦給報刊。當學生的文章得以發(fā)表時，他們會發(fā)自內心地產生一種自豪感，并且會以此為動力，搞好寫作。同時這對其他學生也是有啟發(fā)的，因為榜樣的作用和力量是無窮的。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，力求作文立意新穎、深刻

高考中學生的作文怎樣才能得高分呢？一要有所創(chuàng)新，二要立意新穎、深刻。達到這兩點，就要做生活中的有心人，在平時的學習中，除學習課本知識外，還要關心國家大事，了解當前國內外的形勢，要讀書讀報，留心觀察身邊豐富多彩的現實生活，學會發(fā)現問題，分析問題。其次，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、逆向思維能力等等，這些能力全面了，才可能寫出優(yōu)秀作文，作文的立意才會新穎、深刻。

六、指導學生修改作文

常言道：“好文章是修改出來的?！币薷奈恼?，首先要讓學生掌握語言基礎知識，讓學生理清并扎實漢字、標點符號、語法等方面的基礎知識。因為這是修改的基礎。比如作文課上，教師不妨讓學生來互評作文，這樣學生會帶著“顯微鏡”來看作文，評作文，這時候學生的用心是老師平時教不來的。其次，教師在教學中要注重比較閱讀，列舉一些修改實例，讓學生有則改之無則加勉。從而提高自己的寫作能力。

總之，寫作能力的提高不是一蹴而就的，在鍛煉寫作的過程中，教師要盡量多鼓勵學生，多表揚他們的優(yōu)點，以增強學生寫作的自信心。另外，教師在教學中要教會學生善于捕捉創(chuàng)作靈感，要用真情實感來寫作文，這樣寫出來的作品才會得到賞識，才會得到認可。

參考文獻：

[1]張毅.作文向生活回歸[N].中國教師報，2006.