米建秋

摘要：在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡小，思維能力有限，加之缺少一定的語言環(huán)境，學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常孤立地，機械地去學(xué)習(xí)，記憶單詞。記住一個單詞對他們來說，需要花很多的精力，有時記一個單詞幾天下來沒有記住，或記住了，過幾天就忘，這樣也大大影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次就是我們大部分的家里沒有環(huán)境使英語教學(xué)很受課堂的限制，好多孩子是出了課堂就不再使用英語。所以我覺得在我們的課堂上在孩子能懂的基礎(chǔ)上要盡量多的使用英語，這一點是每位英語老師都要做到的。這一點更是平時教學(xué)中不可忽視的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)

在單詞教學(xué)中，就教學(xué)內(nèi)容來說不多，可是要讓小學(xué)生掌握住很不容易，而且還涉及到名詞單數(shù)復(fù)數(shù)以及規(guī)則與不規(guī)則的區(qū)分如：sheep除此之外還有讀音有難度的詞如：horse的單復(fù)數(shù)的讀法，還有與house的區(qū)分等，像這些情況都是我們教學(xué)的難點，在這些地方教師一定要花心思處理好。

在單詞教學(xué)中我們應(yīng)做好以下幾點：

第一，在熱身環(huán)節(jié)可以采用 “頭腦風(fēng)暴”的形式，也可以采用配有歌曲的flash，這些形式都是學(xué)生易于接受，感興趣的方式，從而達到熱身目的。

第二，在揭示新的單詞時，我們可以充分利用現(xiàn)有的資源，做到能夠簡單的就不讓它復(fù)雜化。

例如：在教授cow 這個單詞時，就可以借助簡筆畫這個方法。除此以外還可以運用單詞卡片或?qū)嵨飦斫淌?如講授goat，sheep 一對單詞時，教師在教授lamb這個單詞時還可以利用歌曲來教和練習(xí)單詞。這些方式既新穎也是孩子們的課堂變得活躍起來。同時把練習(xí)和放松有效的結(jié)合在一起。我們還可以利用多媒體的優(yōu)勢給學(xué)生出示了一個農(nóng)場的背景，把孩子們很自然的帶到了學(xué)以致用的場景，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點也是只憑我們一根粉筆做不到的，我們?nèi)匀豢梢岳枚嗝襟w的優(yōu)勢把動物的單數(shù)和復(fù)數(shù)以圖片的形式做比較，這樣即清楚也直觀還不浪費時間。只有這樣才符合小學(xué)生的認知規(guī)律也降低了學(xué)習(xí)難度為知識目標(biāo)的達成做好鋪墊。只有這樣做才能做到注重了單詞與單詞之間的過度與銜接，以及把單詞放到句子中去學(xué)習(xí)和練習(xí)做到了詞不離句，體現(xiàn)了語言的實用性。

第三，巧妙利用lets do，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

（1）邊學(xué)邊滲透，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

英語課本中詞匯教學(xué)內(nèi)容后都會跟著一個lets do活動，教師可以采用邊學(xué)邊滲透的方式，簡單的動作讓學(xué)生到前面去模仿即練習(xí)了讀單詞的讀，提高了課堂趣味性，充分考慮到了學(xué)生的實際情況，扎實所學(xué)詞匯。

（2）以游戲的方式集中“學(xué)練結(jié)合”。

教師可以采用學(xué)完單詞后在練習(xí)單詞時示范動作，緊跟著就聽讀跟著做既活躍了課堂氣氛也達到了讓學(xué)生參與課堂的目的。而且還是一個緊張的練習(xí)之后的一個放松和符合孩子們注意力不能長時間集中的特點。注重以不同的方法進行練習(xí)已達到鞏固新知識的目的。

第四，詞匯學(xué)習(xí)的活動設(shè)計要考慮語言的實用性和學(xué)生的實際采取不同的形式讓學(xué)生去感知語言運用語言。學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源：多媒體、圖片、聲音、動作、黑板、學(xué)生（我認為學(xué)生也是一種教學(xué)資源）和游戲等。讓所有學(xué)生盡量參與課堂。這也是我們現(xiàn)在教學(xué)中的一個現(xiàn)實情況，要使一堂課四十分鐘內(nèi)活動到所有人，活動的形式很重要。這一點就要從學(xué)生們的興趣出發(fā)，還要求教師有一定的課堂調(diào)控能力。不同的教學(xué)活動使學(xué)生們都以不同的方式參與課堂，有說的有做的從而達到合作探究的目的，實現(xiàn)語言的交際功能。

第五，詞匯教學(xué)中注重過程性評價以及從不同的角度對學(xué)生進行情感教育。從而實現(xiàn)把對學(xué)生進行品質(zhì)教育帶到課堂的目的而不是單純的教知識。

綜上所述，我認為單詞教學(xué)的成功與否課上的有效學(xué)習(xí)只是第一步關(guān)鍵還在于課下的復(fù)習(xí)要跟的上，在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接下來的課上再現(xiàn)很重要，這也是使小學(xué)生從無意學(xué)習(xí)到有意學(xué)習(xí)，把知識從短時記憶轉(zhuǎn)化成永久記憶的過程?！皽毓识隆蓖瑯舆m合英語教學(xué)再有讓孩子適當(dāng)?shù)膶懸彩潜夭豢扇钡模自捳f的好“好記性不如爛筆頭”。總之，英語教學(xué)中聽，說，讀，寫四項技能不能分家，只有四項技能并重才能真正實現(xiàn)詞匯教學(xué)的“有效學(xué)習(xí)”。