秦雪潔

摘要：現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式等方面極易受傳統(tǒng)大學(xué)的“刻板”影響，存在 “趨同”現(xiàn)象，致使辦學(xué)特色單一、人才培養(yǎng)模式僵化等問(wèn)題出現(xiàn)，科學(xué)選擇人才培養(yǎng)模式無(wú)疑已成為高職院校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的首要任務(wù)。文章從山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式選擇背景、人才培養(yǎng)特色及實(shí)施方案等方面出發(fā)，為沿海外語(yǔ)類高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式選擇提供參考。

一、人才培養(yǎng)模式選擇背景

1.緊抓國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇。近年來(lái)，國(guó)家積極推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路，日照作為陸橋東方橋頭堡和國(guó)家確定的沿海15個(gè)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)的城市之一，成為“一帶一路”主要節(jié)點(diǎn)城市和海上戰(zhàn)略支點(diǎn)，擁有了對(duì)外發(fā)展和走向世界的決定性區(qū)位優(yōu)勢(shì)，為學(xué)院應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型的人才提供了契機(jī)。

2.順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。山東省突出“藍(lán)黃”引領(lǐng)重點(diǎn)帶動(dòng)，將山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)國(guó)家戰(zhàn)略作為重要引擎，同時(shí)日照發(fā)揮沿海港口開(kāi)放優(yōu)勢(shì)，融入“一帶一路”和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，全面推動(dòng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施新一輪高水平對(duì)外開(kāi)放，具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才需求不斷增長(zhǎng)。

3.發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮學(xué)校集團(tuán)辦學(xué)的行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命，主動(dòng)對(duì)接 “藍(lán)黃”引領(lǐng)、融入“一帶一路”，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整，形成了以語(yǔ)言類專業(yè)為基礎(chǔ)，以財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為主體，管理類、計(jì)算機(jī)類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、涉外服務(wù)類專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展格局。

二、人才培養(yǎng)模式特色

秉承“立足日照，服務(wù)山東，面向全國(guó)，走向世界”的辦學(xué)目標(biāo)，緊抓國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，學(xué)院充分發(fā)揮自身專業(yè)布局特點(diǎn)、區(qū)位與歷史傳承方面的優(yōu)勢(shì)，不斷凝煉特色，確立了外語(yǔ)類專業(yè)“外語(yǔ)+職業(yè)”及非外語(yǔ)類專業(yè)“專業(yè)+外語(yǔ)”的人才培養(yǎng)模式，并在多年的辦學(xué)實(shí)踐中不斷完善，形成了獨(dú)特的辦學(xué)模式特色。

三、特色培育與實(shí)施方案

（一）優(yōu)化特色人才培養(yǎng)方案

學(xué)校踐行“外語(yǔ)+職業(yè)”、“專業(yè)+外語(yǔ)”的人才培養(yǎng)模式，提出“專業(yè)群基礎(chǔ)、專業(yè)技能模塊、頂崗實(shí)習(xí)”三段式培養(yǎng)要求，并逐步完善四個(gè)保障條件。

1.構(gòu)建特點(diǎn)鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教學(xué)改革為抓手，積極創(chuàng)新第一課堂形式；以學(xué)生社團(tuán)組織為突破點(diǎn)，豐富具有外語(yǔ)及職業(yè)特色的第二課堂內(nèi)容；以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式改革為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)類專業(yè)與非外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)資源共享，大力提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與職業(yè)崗位技能。

2.優(yōu)化課程體系。堅(jiān)持實(shí)踐“1+4+1”的人才培養(yǎng)總規(guī)格，將外語(yǔ)能力培養(yǎng)作為其中的一項(xiàng)要求，搭建“平臺(tái)+模塊”的課程體系。以品牌專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，設(shè)置公共課、“平臺(tái)”課程和“專業(yè)方向”課，重視專業(yè)（行業(yè)）外語(yǔ)、雙語(yǔ)及職業(yè)能力培養(yǎng)課程的引進(jìn)與更新，提高外語(yǔ)與職業(yè)教育融合的教學(xué)課時(shí)比例，適時(shí)引入國(guó)際化課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容，構(gòu)建“外語(yǔ)+職業(yè)”、“專業(yè)+外語(yǔ)”的模塊化課程體系。

（二）重視“雙語(yǔ)”型、“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)

健全骨干教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)“雙師”型、“雙語(yǔ)”型教師隊(duì)伍建設(shè)，凸顯人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)特色。

1.加強(qiáng)制度建設(shè)。制定“學(xué)歷教育+企業(yè)輪訓(xùn)+職業(yè)資格考試認(rèn)定”的《“雙師”型（外語(yǔ)）語(yǔ)言類教師及“雙語(yǔ)”型非語(yǔ)言類教師培養(yǎng)辦法》、完善《“雙師”型、“雙語(yǔ)”型教師認(rèn)定辦法》，落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師發(fā)展。

2.堅(jiān)持“引進(jìn)”與“培養(yǎng)”并重。一是引進(jìn)具有海外學(xué)習(xí)就業(yè)背景的優(yōu)秀歸國(guó)人才及外籍專家；二是加強(qiáng)與外向型企業(yè)合作，打造具有熟練職業(yè)技能及語(yǔ)言能力的兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)；三是堅(jiān)持以老帶新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)造力。

（三）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，深化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理體制改革，語(yǔ)言能力培養(yǎng)與職業(yè)技能訓(xùn)練深度融合，為“外語(yǔ)+職業(yè)”、“專業(yè)+外語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式提供強(qiáng)有力的支撐。

1.積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。整合實(shí)踐教學(xué)資源，打造專業(yè)化的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地；不斷提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室技術(shù)裝備水平，創(chuàng)建融教學(xué)、科研、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等功能為一體的實(shí)境化、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，確保輻射帶動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮日照港口城市優(yōu)勢(shì)，借鑒集團(tuán)運(yùn)作模式，加強(qiáng)與外向型企業(yè)的深入合作，牽頭組建3個(gè)日照市職業(yè)教育集團(tuán)，拓寬人才培養(yǎng)渠道。通過(guò)校企人員互聘與平臺(tái)共享，創(chuàng)新教學(xué)模式、開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)基地、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。

（四）強(qiáng)化國(guó)際交流與合作

堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)、國(guó)際化發(fā)展的辦學(xué)思路，積極開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作，探索中外合作辦學(xué)、畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)就業(yè)的新途徑、新模式，為落實(shí)“外語(yǔ)+職業(yè)”、“專業(yè)+外語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式提供國(guó)際化思路與資源。

1.堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”。與境外高校、科研組織、企業(yè)集團(tuán)及涉外企業(yè)積極聯(lián)系，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式及教學(xué)資源、開(kāi)拓師生境外交流成長(zhǎng)渠道，建設(shè)海外引智平臺(tái)；完善留學(xué)生管理體系，打造具有吸引力的留學(xué)服務(wù)中心與目的地。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”，為人才培養(yǎng)模式的特色發(fā)展積累國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.積極“走出去”。依托外語(yǔ)特色，大力拓展海外就業(yè)市場(chǎng)，并通過(guò)系統(tǒng)地語(yǔ)言培訓(xùn)、海外生活職業(yè)技能培訓(xùn)、海外就業(yè)指導(dǎo)完善畢業(yè)生海外就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，適時(shí)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）推動(dòng)校園文化建設(shè)

學(xué)校堅(jiān)持語(yǔ)境建校，大力培育具有鮮明“外語(yǔ)+職業(yè)”、“專業(yè)+外語(yǔ)”特色的現(xiàn)代大學(xué)文化。

1.發(fā)揮大學(xué)文化的引領(lǐng)作用。建成校園創(chuàng)業(yè)街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心、跳蚤市場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、專業(yè)及語(yǔ)言學(xué)術(shù)與實(shí)踐團(tuán)體，探索學(xué)分制教學(xué)管理改革，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)資格證書取證、大賽獲獎(jiǎng)與課程考核相結(jié)合的考試管理制度。

2.發(fā)揮外語(yǔ)語(yǔ)境的文化作用。完善外語(yǔ)角、語(yǔ)境園等項(xiàng)目建設(shè)，舉辦校園中外文化節(jié)活動(dòng)，發(fā)起萬(wàn)人外語(yǔ)晨讀活動(dòng)，為語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)提供濃厚的外語(yǔ)文化氛圍，突出學(xué)校的外語(yǔ)特色。

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