李翔+劉芳+何美鳳+古立建

（上海理工大學(xué)，上海 200093）

摘要：當(dāng)前我國(guó)本科院校培養(yǎng)學(xué)生朝著多層次方向去發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)人才結(jié)構(gòu)和人力資源的優(yōu)化配置。在應(yīng)用型本科院校注重培養(yǎng)從事實(shí)踐第一線的工程人員，這些優(yōu)秀人才需要從事產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售、服務(wù)或者工程施工、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)等任務(wù)。因此，在工科材料相關(guān)專業(yè)的教學(xué)體系中，應(yīng)以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力優(yōu)秀人才為目標(biāo)，以工程任務(wù)為中心，以工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)制定教學(xué)計(jì)劃。重視實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教育的緊密結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，使其在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面發(fā)揮出重要作用。本文針對(duì)當(dāng)前材料本科生教育教學(xué)方式的研究，探索出以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)發(fā)展新出路。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；材料本科生；工程；教學(xué)；發(fā)展；新出路

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0074-02

一、當(dāng)前材料科學(xué)的基本內(nèi)涵和本科生教育教學(xué)的現(xiàn)狀

材料科學(xué)是一門偏重于社會(huì)應(yīng)用的學(xué)科，它是重要的工程施工、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)的專業(yè)，主要從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售。它涉及的范圍比較寬廣，包括物理、化學(xué)、納米材料、陶瓷材料等，需要培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才從事到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。目前材料類本科學(xué)生教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于材料科學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展現(xiàn)代材料技術(shù)起到了重要的促進(jìn)作用，提高了我國(guó)材料產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，研究出一系列優(yōu)異品質(zhì)的材料產(chǎn)品。本科生在掌握材料科學(xué)知識(shí)比較透徹，能夠很好地講解書本上的知識(shí)，但是在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)捉襟見肘，不知道該如何下手。這種教育教學(xué)模式極大地不利于培養(yǎng)新型材料科技人才，造成本科生只會(huì)講解書本上的知識(shí)，而在實(shí)踐中不知道該怎樣去做的問題。這就需要重新來確定材料科學(xué)的教育方式和教學(xué)手段，運(yùn)用新型教學(xué)手段對(duì)學(xué)生材料科學(xué)進(jìn)行教育，這樣才能更好地確保我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。只有樹立以實(shí)踐為主導(dǎo)進(jìn)行材料類本科生的教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會(huì)更能具有實(shí)踐操作能力，才能更好地根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行科研創(chuàng)新，促進(jìn)材料科學(xué)朝著更高的水平去發(fā)展壯大。

二、材料科學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題與不足

1.學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不足，在實(shí)踐中不知道怎樣去運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)下，我們材料科學(xué)教育只是停留在單純的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)材料科學(xué)知識(shí)爛熟于心，但是一到工廠實(shí)踐當(dāng)中，就會(huì)顯露出來自己的動(dòng)手實(shí)踐能力短板，他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中不知道該怎樣去應(yīng)運(yùn)這些知識(shí)，不知道在哪些方面去進(jìn)行應(yīng)用。這些問題就會(huì)讓學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中不能很好地解決實(shí)際問題，造成知識(shí)資源的浪費(fèi)和人員能力的喪失。學(xué)生實(shí)踐能力不足，對(duì)于畢業(yè)后在社會(huì)當(dāng)中解決實(shí)際問題起到很大的阻礙作用，使得學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地解決問題，不利于材料科學(xué)的發(fā)展壯大。

2.教師在知識(shí)傳授當(dāng)中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，沒有形成良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍。目前，本科院校教師教育教學(xué)方式很大程度上不利于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，讓學(xué)生過分注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐操作訓(xùn)練安排不夠到位。這種教育方式對(duì)于材料科學(xué)發(fā)展是致命的，需要教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，相應(yīng)地開設(shè)與此對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還可以進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。如此，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉了能力，使其在未來社會(huì)當(dāng)中能夠懂得如何應(yīng)用這些學(xué)到的知識(shí)。

3.學(xué)校對(duì)實(shí)踐重視程度不夠，安排教學(xué)時(shí)間和資源不夠充分。學(xué)校比較重視學(xué)科教育，而在實(shí)踐應(yīng)用方面不夠重視。學(xué)校安排了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)科教育的學(xué)習(xí)，而在實(shí)踐操作課程方面的安排程度不夠，造成學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐。并且，學(xué)校在教育資源上分配存在不合理的現(xiàn)象，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材定期購(gòu)買和維護(hù)的力度不夠到位，造成學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中，教學(xué)資源不夠使用，影響學(xué)生正確應(yīng)用專業(yè)文化知識(shí)。因此，需要學(xué)校對(duì)實(shí)踐進(jìn)行重新定位，把實(shí)踐課程放到重要的位置，集中力量發(fā)展實(shí)踐操作課程，促進(jìn)我國(guó)教育水平的顯著提高。

三、以實(shí)踐為主導(dǎo)針對(duì)材料類本科生的教學(xué)的重大意義

以實(shí)踐為主導(dǎo)對(duì)本科生進(jìn)行教學(xué)改革，是促進(jìn)教學(xué)方式變革的重要目標(biāo)。只有讓學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升，材料類本科生走入社會(huì)當(dāng)中才能勝任各種任務(wù)要求。

1.實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去運(yùn)用知識(shí)，可以提高對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，促進(jìn)學(xué)生深層次認(rèn)識(shí)知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生思維靈感的產(chǎn)生，學(xué)生在運(yùn)用當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題與新的想法，知道如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行科技創(chuàng)新。這樣，我們學(xué)生在材料科學(xué)當(dāng)中的知識(shí)就可以進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新型思維方式的形成與發(fā)展，為學(xué)生對(duì)未來如何科學(xué)地進(jìn)行材料創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，讓學(xué)生知道該怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐是應(yīng)用知識(shí)的過程，只有在運(yùn)用當(dāng)中才能知道自己哪些方面的知識(shí)掌握不夠完善。這樣才能在以后的學(xué)習(xí)過程中，知道自己未來學(xué)習(xí)的方向和努力的目標(biāo)，以促進(jìn)本科學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在書本當(dāng)中知道該如何去運(yùn)用這些知識(shí)。此外，經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)材料科學(xué)這個(gè)大類，確定自己的研究方向和研究目標(biāo)，從而促進(jìn)材料科學(xué)創(chuàng)新的新發(fā)展、新進(jìn)步。

3.實(shí)踐可以促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)合理教學(xué)安排和教學(xué)管理。實(shí)踐在教學(xué)當(dāng)中具有重要的地位，它是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要實(shí)現(xiàn)方式。教師通過實(shí)踐可以清晰地知道學(xué)生在哪些方面當(dāng)中掌握的內(nèi)容不夠完善，需要在哪些領(lǐng)域下大力度地進(jìn)行教學(xué)投入與改進(jìn)。這樣可以更好地促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)方式朝著更為科學(xué)的角度發(fā)展。如此，學(xué)生不僅可以在教學(xué)當(dāng)中學(xué)到最為合適的教學(xué)課程，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)管理，保證每一名學(xué)生都可以獲取知識(shí)，并促進(jìn)材料科學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、以實(shí)踐為主導(dǎo)針對(duì)材料類本科生的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新對(duì)策

1.積極建立校企合作辦學(xué)制度，讓材料專業(yè)學(xué)生能到實(shí)踐當(dāng)中去檢驗(yàn)自己。企業(yè)是個(gè)豐富的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以在企業(yè)當(dāng)中去充分應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)和能力，鍛煉創(chuàng)新思維，積極將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感，同時(shí)還可以讓其在實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自己所欠缺的地方。這樣才能使他們回到學(xué)校學(xué)習(xí)后知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，促進(jìn)我國(guó)人才朝著使用方向去發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)材料本科生教學(xué)得到較大程度發(fā)展。另外，建立校企合作辦學(xué)機(jī)制，可以解決企業(yè)當(dāng)中技術(shù)人員短缺的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們生產(chǎn)中所出現(xiàn)的問題，以提高企業(yè)的生產(chǎn)水平和產(chǎn)品的科技含量，為企業(yè)發(fā)展做出重要的推動(dòng)作用，起到一舉兩得的效果。

2.積極增添學(xué)生實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的教學(xué)安排當(dāng)中，實(shí)踐課程安排不夠，造成學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題。這就需要教學(xué)管理者積極增添學(xué)生的實(shí)踐課程，滿足學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的需求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，還可以增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，能夠?qū)I(yè)文化知識(shí)有更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。這樣教育教學(xué)水平才可以提升到一個(gè)更高的水平，學(xué)生對(duì)材料科學(xué)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，在未來進(jìn)入社會(huì)中才能夠做到靈活運(yùn)用專業(yè)文化知識(shí)，從而提高學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中的認(rèn)可度，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2016-11-30

基金項(xiàng)目：本文由“上海理工大學(xué)精品本科教學(xué)改革項(xiàng)目”專項(xiàng)資助

作者簡(jiǎn)介：李翔（1981-），男（漢族），江西修水人，博士，副教授，研究方向：納米磁性材料。