李苑

（河南省財經(jīng)學校）

【摘要】隨著中職教育改革的熱烈推廣，中職學校校園文化建設的發(fā)展也得到重視。本文結(jié)論經(jīng)過對實地調(diào)查研分析，整理得出一系列當前中職學校校園文化建設當中存在的優(yōu)缺點，提出加強校園文化制度建設、開展專業(yè)特色的校園文化活動等措施，來努力推進校園文化建設的改革與創(chuàng)新進程，以提升學校整體競爭力。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校 校園文化建設 制度化 專業(yè)特色

當今社會對中職教育的關(guān)注度日益提升，國家也加大對中職教育辦學的支持和投入，中職學校正處在高速發(fā)展的好時期。中職學校校園文化建設就是社會主義精神文明建設的重要組成部分和主陣地，是體現(xiàn)特色職業(yè)教育和培養(yǎng)職業(yè)精神的主戰(zhàn)場。本文通過對本市幾所中職學校校園文化建設的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析。

通過發(fā)放問卷、隨機采訪和現(xiàn)場參與的方式得到一些有力的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來自本市共6所中職學校，涵蓋國家級重點職業(yè)學校兩所，行業(yè)學校兩所，及民辦學校一所。本次調(diào)查發(fā)放問卷共計424份，收回419份，有效問卷414份，有效回收率為97.6%。

一、統(tǒng)計情況

二、現(xiàn)狀分析

1.主要成就

（1）對校園文化建設意義理解更深。調(diào)查結(jié)果表明，中職學校師生已認識到：校園文化建設是國家教育的一部分，是建設社會主義精神文明的需要。首先，科學合理的制度和有效的實施是現(xiàn)代管理的基本要素，可以支撐和補充學校管理板塊，提升學校管理水平，促進學校全面發(fā)展。其次，校園文化實際上是社會道德規(guī)范、行為+準則、價值標準的體現(xiàn)，在制度上提供了善惡是非美丑的標準，促使老師和學生的行為看齊社會道德的主流標準，從制度的約束力提升執(zhí)行制度的自覺性。最后，校園文化制度可以成為人與人之間、教與學之間、學校與社會之間、技術(shù)與道德之間交往互動的準則和通道，讓各種關(guān)系得以協(xié)調(diào)、和諧。

（2）對校園文化建設工作形成共識。對調(diào)查數(shù)據(jù)綜合后發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學校各級領導和 85%以上的教職員工認為， 中職學校要辦出特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須重視校園文化建設?？陀^上說，由于中等職業(yè)學校招收的學生文化基礎相對薄弱， 部分學生沒有養(yǎng)成好的學習方法和習慣，存在著這樣那樣的陋習。校園文化可以滲透進學生的生活和學習當中，在教學的同時也育人，這是保持校園穩(wěn)定、辦出專業(yè)特色、具有文化傳承的必經(jīng)之路，在這方面中職學校的教職員工感觸尤為深刻。

（3）校園文化建設的特色已經(jīng)彰顯。一是學校指定相關(guān)部門分工負責校園文化建設工作，做到了五有：有組織、有領導、有計劃、有經(jīng)費、有驗收。二是在校園文化活動方面， 學校結(jié)合各自情況，每月都安排有重點活動， 師生參與踴躍。三是采用“走出去、請進來”的方法，組織對學生有益的講座和討論會，得到學生積極的響應。

（二）存在的問題

1.重視經(jīng)驗性忽視專業(yè)性

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學校開展校園文化建設常囿于傳統(tǒng)，多是老經(jīng)驗、老辦法。如校園歌手比賽、體育類比賽、黑板報等等，不能根據(jù)當今時代化、信息化特征和新元素思考新問題、創(chuàng)新新思路。由于高質(zhì)量的、有吸引力的、有時代氣息的作品和項目少，加上缺少有目的地引導，形成的真空往往由諸如選秀比賽、網(wǎng)絡游戲等流行文化所填補，發(fā)現(xiàn)問題后再去一味地堵禁，常常是事倍功半。因此，策劃出新的校園文化模式和形式顯得極為迫切， 對活動創(chuàng)新的呼聲引起學生共鳴。調(diào)查結(jié)果顯示學生期望的校園文化活動應更體現(xiàn)其專業(yè)特征，不同專業(yè)的學生開展不同的活動，細化專業(yè)內(nèi)的相關(guān)競賽項目，以賽促學的形式受到學生歡迎。校園是各專業(yè)學生展示自己專業(yè)才能的第一個舞臺，也是綜合性中職學校展示多元化教學水平的有利平臺。把校園文化活動方案分解成各專業(yè)展示風采、匯報成果的“活動月”，傳統(tǒng)的綜合性活動穿插在當中進行，將專業(yè)性的校園文化活動提升到重要地位，讓學生成為活動的主角。

2.呈現(xiàn)碎片化缺少系統(tǒng)化

同時我們注意到，職業(yè)學校往往把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次上， 從而忽視了文化這個層面。由于缺少計劃、規(guī)劃和策劃，傳統(tǒng)的校園文化活動效果往往欠佳，并呈現(xiàn)出隨意性，造成了校園文化建設內(nèi)容上的“碎片化”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校校園文化建設工作大多依賴于校學生工作處 、團委及教務處，基本都沒有主管的校領導，成為這些部門可有可無的“附屬、附帶工作”， 成效自然也不明顯， 就更鮮見亮點，也更談不上系統(tǒng)化建設了。

3.抓硬件“硬”抓軟件“軟

提及校園文化建設，往往看重物質(zhì)文化看輕精神文化，通常想到的是建設“硬”的方面，而忽略了校園文化建設“軟”的方面：一是忽視了制度建設。校園文化建設的硬件上去了，工作也布置了，只是得不到制度的有效保障，使校園文化建設工作流于形式；二是計劃難以落實。學校在校園文化日常建設方面重視不夠，缺少分管領導，“代管”形同不管，對校園文化建設工作有部署無驗收、有形式無內(nèi)容、項目多經(jīng)費少，等同于沒落實；三是不注意經(jīng)驗借鑒。學校間少有相互交流，往往走自己的老路，落后于時代。四是“以不變應萬變”。校園文化建設項目一旦完成，便束之高閣：圖片不更換，網(wǎng)站不更新，活動多雷同，年年似相識。五是缺少宣傳推廣。一種普遍性認識是：校園文化建設是學校的附帶性、非主流性工作，沒有將其放在重要的議事日程中，通常是布置了不做，做了也不宣傳，宣傳了也難入心入耳，更不注重推廣、交流，使得校園文化建設難以取得預期成果。

參考文獻：

[1]秦勇.中職學校校園文化建設現(xiàn)狀調(diào)查與思考.衛(wèi)生職業(yè)教育，（2014）09-0120-02.

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