李荔

江蘇省泰興市老葉初級(jí)中學(xué)

【摘 要】

初中語(yǔ)文是重要的轉(zhuǎn)折階段，在學(xué)習(xí)的過程中作文的學(xué)習(xí)是比較重要的模塊，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)高低有著非常直接的影響，初中語(yǔ)文的教學(xué)中最困難的就是語(yǔ)文作文教學(xué)，本文根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，提出了切實(shí)可行的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀問題 對(duì)策

一、前言

在我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)成績(jī)的提高關(guān)鍵性手段就是深刻領(lǐng)會(huì)教育改革的總體要求，結(jié)合教學(xué)過程實(shí)際情況，積極開展教學(xué)活動(dòng)。目前語(yǔ)文教學(xué)過程中仍存在一些問題，需要進(jìn)行深入的研究，對(duì)問題充分的了解，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問題

1.思想觀念對(duì)作文不夠重視

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，部分教師更加注重閱讀能力，忽視作文能力，在教材的編制過程，也只在部門年級(jí)的課程內(nèi)容當(dāng)中加入了作文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程理論性較強(qiáng)，缺乏引導(dǎo)教學(xué)的過程，不能做到循序漸進(jìn)，教學(xué)采用直接引入，缺乏教學(xué)的梯度，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)過程學(xué)生也沒有足夠的實(shí)際案例做支撐，作文技能學(xué)習(xí)后實(shí)際操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，課時(shí)安排時(shí)間也相對(duì)少，正是這種教材編寫對(duì)作文的忽視，教材對(duì)于作文的書寫沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)教程，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)作文的重視程度不夠，但作文在語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)當(dāng)中還占較大的比例，所以這就影響了初中學(xué)生語(yǔ)文的整體成績(jī)。

2.教師自身的語(yǔ)文寫作能力不足

部分教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，僅僅對(duì)教材的內(nèi)容加以研究和思考，對(duì)自身的文學(xué)素養(yǎng)缺乏足夠的關(guān)注，也沒有進(jìn)行更深層次的培養(yǎng)，在寫作能力、自身素養(yǎng)方面也不見得有很高的水平，所以在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)和教學(xué)時(shí)很多時(shí)候也是心有余而力不足，原因在于當(dāng)前的語(yǔ)文教師有部分人的學(xué)歷有限、能力有限，尤其是一些年紀(jì)比較大的教師，接觸的教學(xué)內(nèi)容沒有及時(shí)更新，也沒有做到積極學(xué)習(xí)充實(shí)自己，有的教師的專業(yè)與所教科目不配套，這些問題的存在就給作文的教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙。

3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重

很多教師和學(xué)生都認(rèn)為作文成績(jī)的高低是不能通過一時(shí)的學(xué)習(xí)加以提高的，要有較好的學(xué)習(xí)功底，所以往往不愿意在初中這幾年進(jìn)行作文專項(xiàng)成績(jī)的提高，認(rèn)為收效甚微，而把大量時(shí)間都花在了其他基礎(chǔ)性的語(yǔ)文訓(xùn)練上，所以在課堂上，教師都會(huì)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練鞏固，而對(duì)于作文只進(jìn)行技巧的傳授，缺乏大量的訓(xùn)練和思考，作文缺乏實(shí)踐性往往會(huì)給寫作帶來(lái)阻礙，學(xué)生只停留在懂得寫作技巧上，在實(shí)際操作上卻存在困難，特別是初三的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生更加重視基礎(chǔ)的掌握，忽視了作文的重要性。

三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策

1.提高對(duì)作文的重視度

對(duì)于初中生的語(yǔ)文寫作教學(xué)，更加注重寫作的質(zhì)量和內(nèi)涵，需要對(duì)初中生的能力加以培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的中心進(jìn)行抽取。教師要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作文的重視程度，消除作文成績(jī)難以提高的觀念，對(duì)作文的教學(xué)要做足準(zhǔn)備，時(shí)刻補(bǔ)充自身文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)秀的文章要有所研究，研究其產(chǎn)生的過程，如何進(jìn)行編寫，熟練掌握寫作思路，要給予學(xué)生一定時(shí)間的作文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并做好修改工作，作文的修改也要做好記錄，每次學(xué)生的提高都要給予一定的鼓勵(lì)，學(xué)生存在的問題也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文加以足夠的重視。

2.教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)

教師要不斷增加自身文學(xué)作品的閱讀量，在日常生活中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而不是以積累為目的，要當(dāng)成一種生活的狀態(tài)，也要在日常閱讀過程中積極學(xué)習(xí)作文的寫作方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，更新自身理論體系，將寫作能力成為自身的固有能力，并在教學(xué)的過程積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，通過積累不斷提高自身寫作能力，在潛移默化的過程掌握寫作技巧，并將積累文學(xué)素材作為一種習(xí)慣，形成通過教師和自身的提高來(lái)學(xué)習(xí)作文的能力。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需要更加關(guān)注的是人才的自身能力，而不是成績(jī)的高低，在初中這一階段為了提高成績(jī)忽視作文能力的提高，對(duì)能力的培養(yǎng)有所欠缺，所以要在提高成績(jī)的同時(shí)多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，平時(shí)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也要給予寫作一定的訓(xùn)練時(shí)間，打破傳統(tǒng)作文成績(jī)難以提高的觀念，通過技巧引導(dǎo)、寫作訓(xùn)練，提高寫作能力，積累作文素材，加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，不斷進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。

4.給予個(gè)性化寫作一定的空間

學(xué)生的生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、性格等都有著一定的差別，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫作風(fēng)格。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成隨筆的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。教師還要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)加以關(guān)注，初中生的寫作水平也在初級(jí)的發(fā)展階段，所以更要給予足夠的寫作空間。

【結(jié) 語(yǔ)】

初中語(yǔ)文作文的課程對(duì)于教師和學(xué)生都是比較復(fù)雜的過程，需要不斷提高和訓(xùn)練，本文針對(duì)語(yǔ)文寫作過程出現(xiàn)的問題提出了本人粗淺的見解，希望能給語(yǔ)文寫作課程帶來(lái)切實(shí)可行的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳毛美等.中學(xué)語(yǔ)文教材教法【M】.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000（6）

【2】梁中杰.現(xiàn)代基礎(chǔ)寫作學(xué)【M】.四川：四川大學(xué)出版社，2003（8）