許俐

安徽師范大學2015級教育管理碩士 江蘇省宜興市張渚高級中學

【摘 要】

微網(wǎng)絡時代下，要實現(xiàn)高中德育工作方法的多樣化。而微網(wǎng)絡為高中德育工作開展帶來機遇的同時，也使高中德育教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。因而，高中德育教育工作開展應制定復合型教學策略，以解決微網(wǎng)絡下德育工作問題。

【關鍵詞】

微網(wǎng)絡 高中 德育工作

微網(wǎng)絡主要為具備嵌套性和即時性的相關網(wǎng)絡工具，其可完成計算機、手機、平板電腦等多終端信息數(shù)據(jù)的有效發(fā)布、傳播?；谖⒕W(wǎng)絡背景下，人們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)活動與微網(wǎng)絡密不可分。如今QQ、微信等信息工具的應用，意味著微網(wǎng)絡時代的來臨。

一、“微網(wǎng)絡”的優(yōu)勢及其對高中德育的重要性

1.大眾化

微網(wǎng)絡時代下，實現(xiàn)了參與者的大眾化，不分性別、年齡、生活環(huán)境，任何人都可參與微網(wǎng)絡活動。例如瞬間的想法與感悟都可成為一個話題，而其他人應用手機、平板電腦等相關微設備都可以參與其中，展開交流和討論。

2.互動性

微網(wǎng)絡時代下，信息數(shù)據(jù)的傳播結(jié)構(gòu)方式主要為網(wǎng)狀式與幾何裂變式。因此，信息發(fā)布者要收集或是設定具備熱度與沖擊力強的信息，能夠短時間吸引大眾目光，同時激發(fā)大眾的閱讀興趣。這樣，用戶便可通過QQ、微信或是微博等微設備，選取自己感興趣的信息以小團體的方式展開交流和互動。目前，高中生是4G手機消費主要群體之一，基于客觀角度分析，高中生通過微網(wǎng)絡汲取信息，突破時間、地域以及空間限制，加深高中生與教師的溝通、交流，具有較強的互動性。

3.多樣性

微網(wǎng)絡構(gòu)建的空間是虛擬的，用戶可在微網(wǎng)絡中發(fā)表留言、日志、說說等，并能夠參與各種信息閱讀與傳播活動。而微網(wǎng)絡信息傳播途徑的多樣化，拓展了信息傳播范圍，加快信息傳播速度。以微網(wǎng)絡下4G手機設備為例，用戶可通過瀏覽網(wǎng)頁汲取相關信息與傳播信息。同時微網(wǎng)絡中手機成為用戶傳播信息的重要方式，加快了信息在人與人間的傳播范圍、傳播速度，加強了信息流動性。

二、“微網(wǎng)絡”時代高中德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.信息良莠摻雜，高中生無法準確分辨

微網(wǎng)絡背景下，由于信息數(shù)據(jù)傳播更快，極具個性化特點，因而信息數(shù)據(jù)傳播存在隨意性、自由性，且信息良莠摻雜。根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心》最新公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截止2016年上半年我國網(wǎng)民數(shù)量達到了7.10億，其中青少年數(shù)量占據(jù)總數(shù)的23%，由此看出青少年是微網(wǎng)絡下主要用戶之一。但由于青少年心理、生理成長并不成熟，許多不真實信息進入青少年的視野中，從而誤導青少年。特別是高中生群體，正處在人生成長的關鍵時期，因為網(wǎng)絡信息的良莠摻雜，難以準確分辨信息，導致一些高中生缺失理性思維，從而迷失方向。

2.信息更新快，教師難以引領潮流

微網(wǎng)絡時代下，許多教師對信息缺乏敏感度，導致教師在應對信息更新時常感到力不由心，無法有效把握信息。因為現(xiàn)階段高中教師應用微網(wǎng)絡開展教學活動時并不靈活，德育工作仍然是采用傳統(tǒng)教學方式。例如一些高中生對新手機軟件的公布十分感興趣，但教師并不了解怎樣應用這些軟件開展信息資源搜索，面對學生的提問，也難以給予準確回答，嚴重影響教師與學生之間交流、溝通。

3.微網(wǎng)絡虛擬性，高中生缺乏道德性行為增多

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，智能手機已成為青少年參與網(wǎng)絡活動的重要媒介，且對青少年成長造成的影響極其深遠。而高中開展德育工作時，高中生的德育問題更加突出。同時微網(wǎng)絡時代下話語權(quán)的拓展，高中生一定要恪守學生行為準則，樹立社會道德意識，避免產(chǎn)生不道德思想及發(fā)生不道德行為。

三、“微網(wǎng)絡”時代高中德育工作開展策略

1.構(gòu)建微網(wǎng)絡下德育教育工作平臺與窗口

高中德育工作開展要靈活應用QQ、微信以及微博等相關微設備，實現(xiàn)高中各部門、各環(huán)節(jié)的德育工作微網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建。而平臺構(gòu)建基礎為4G手機網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)技術，載體為多樣化的網(wǎng)絡信息傳播設備，為高中生提供德育教學主客體間在跨區(qū)域、跨時空與及時性的思想交流、互動。高中院校以構(gòu)建的微網(wǎng)絡平臺，需要在下述方面開展德育工作：①實現(xiàn)微網(wǎng)絡平臺的有效應用；②通過微網(wǎng)絡平臺公布校園文化活動信息。這樣可方便學生參與校園文化活動，培養(yǎng)高中生的思想道德品質(zhì)。同時，院校還要構(gòu)建家校交流平臺，家長可應用電子郵件等向?qū)W校反映自己的想法與見解，實現(xiàn)學校德育教育工作的調(diào)整與改進。

高中德育教師要認真分析家長與學生提出的反饋意見，并制定相應措施。如今許多高中院校都引入了電子設備開展教學活動方案，尤其是四星級以上的高中學校必須與時俱進，保證德育工作的開展與時代發(fā)展同步。構(gòu)建微課堂教學的基礎上，還應設計高中生社團德育平臺。根據(jù)高中生興趣特點，充分應用德育社團資源，如德育社團應用微網(wǎng)絡技術，突破空間、時間的限制，激發(fā)高中生參與熱情。而通過此平臺，教師與學生能夠開展學術、生活等方面問題的溝通、探究，教師可幫助學生解決學習與生活中面臨的問題。

2.加強高中德育教師微網(wǎng)絡應用綜合能力

高中德育教師普遍是班主任比較多，而班主任也是與高中生接觸最頻繁、最直接的人。因而，班主任要不斷培養(yǎng)微網(wǎng)絡意識，加強微網(wǎng)絡應用能力，汲取與積累微網(wǎng)絡教育實踐經(jīng)驗：①高中班主任是開展德育工作的重要者，應持續(xù)加強網(wǎng)絡素質(zhì)，掌握高中生學習、生活中應用QQ、微信、微博等相關情況，合理引導高中生在法律、道德規(guī)范下開展微網(wǎng)絡活動。而微網(wǎng)絡為班主任、高中生的雙向交流和溝通創(chuàng)造平臺，可實現(xiàn)高中德育工作的多角度與多方位開展。同時高中德育教師一定要追隨時代腳步，樹立正確、開放的德育微網(wǎng)絡意識；②高中班主任應實時關注微網(wǎng)絡平臺應用情況，加強其在學生間的形象與親和力，應用微網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)與高中生的互動，如德育活動、心理輔導活動時，班主任要加強平等互動意識，注重與高中生微網(wǎng)絡交流、溝通，調(diào)動學生積極性和主動性，構(gòu)建和諧、友好的師生關系，以推動德育工作的有效開展；③高中德育教師應具備微網(wǎng)絡應用綜合能力，準確篩選微網(wǎng)絡中信息，實現(xiàn)微網(wǎng)絡技術的靈活應用。由于微網(wǎng)絡中信息良莠摻雜，教師要根據(jù)法律知識與生活案例對高中生開展引導，教會高中生怎樣防止不良信息騷擾。另外，德育教師要樹立榜樣，或是以身示范，結(jié)合自己社會經(jīng)驗引導學生通過微網(wǎng)絡汲取與學習、生活有關的信息。德育教師具備扎實的微網(wǎng)絡知識以及應用綜合能力，才可實現(xiàn)德育工作和學生思想并軌，提高德育教育成果。

3.探究新復合型的微網(wǎng)絡德育模式

首先，實現(xiàn)手機通信和計算機互聯(lián)網(wǎng)的整合。如今4G技術時代的到來，且移動數(shù)據(jù)費用標準降低，手機通信逐漸成為社會信息傳播和互動的重要工具。身為社會一員，手機用戶都可通過手機網(wǎng)絡實現(xiàn)語音通話、視頻通話等，高中生也不例外。之前高中德育工作僅可實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡活動，目前可通過手機網(wǎng)絡開展德育工作，因而學校要重視與構(gòu)建全覆蓋式的德育新教學體制。其次，約束體系和榜樣示范的結(jié)合。一些高中生發(fā)生了不規(guī)范、不道德行為，德育教師提高此類學生的德育素養(yǎng)時，要制定紀律體系進行約束。高中生的網(wǎng)絡德育制度涵蓋多方面制度，通過制約和規(guī)范高中生微網(wǎng)絡下的行為，以加強高中生的德育素養(yǎng)。針對個別高中生通過微網(wǎng)絡傳播、擴散虛假消息，引導不良輿論風向等惡劣問題，德育教師可結(jié)合自我教育方法與實踐教學方式，實現(xiàn)學生道德約束與說服，然后通過微網(wǎng)絡平臺對高中生的不道德行為進行糾正與合理引導。同時，德育教師對微網(wǎng)絡下德育表現(xiàn)優(yōu)異的學生，應給予表揚和表彰，使其在學生群體中樹立榜樣，發(fā)揮示范作用。

【參考文獻】

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