姚洺

安徽省天長市永豐九年制學校

【摘 要】

情感教學在小學語文課堂中的運用，可以起到良好的德育效果，有利于小學生正確價值觀的形成。我以自己所教班級的學生為研究對象，提出了發(fā)揮情感教學在語文課堂中的作用的策略，從而達到以情啟思，提高課堂效率的效果。

【關(guān)鍵詞】

情感教學 教學情境 小學語文 運用

小學語文教材具有一定的德育功能，其教學目標就包括情感態(tài)度價值觀的形成。因此我們要通過語文的教學來對學生進行情感上的啟發(fā)。作為語文老師，如果只注重生字詞的教授，而忽視了通過文章的閱讀來進行情感教育，那么語文課也就失去了開設(shè)課程原本的目的。好的文學修養(yǎng)是需要情感的投入才會使學生產(chǎn)生意識上的共鳴的。情感的啟發(fā)和融入是語言類學科中的重要環(huán)節(jié)，有利于師生之間有效的溝通，形成良好的課堂互動氛圍。筆者從以下三個方面來闡述如何在語文課堂中滲透情感教學。

一、通過情感溝通樹立自信

小學教育主要面對的是有著豐富情感以及朝氣蓬勃的可愛學生，他們在評價教師時有著不同的想法，在思想和情感上既獨立而又感性。因此，對于小學階段的學生身上所表達出來的一些細小的行為改變教師都要加強注意，與學生深入的進行溝通，指導學生更好的成長。我們需要在日常的教學過程中用飽含真誠的愛心與學生們進行交流，成為學生們的知心朋友。

案例一：我在課堂中為學生講解三年級課本中關(guān)于《揠苗助長》時，用案列告訴班級中成績暫時不是很好的學生，學習是由淺入深的過程，切不可操之過急。為了幫助那些成績不是很理想的學生建立學習的自信心，在業(yè)余時間我經(jīng)常會與這些學生談心，并盡力幫助他們解決目前在學習中所遇到的困難。對于那些因為學習成績不佳而有自卑心里的學生，我也會及時的給予鼓勵，在課堂中我也會鼓勵他們重拾自信心，幫助他們制定一個良好的學習計劃，對于他們所取得的每一個進步，都給與表揚。長久以往，就可以更加的走進學生的心理。我會將分層教學法運用于課堂教學中，為成績略差一些的學生安排一些基礎(chǔ)的問題，提升成績不是很理想的學生學習的積極性，如此一來，在我提問之時，都可以看到學生們高舉的手，這就是通過學生們的努力與進步真正實現(xiàn)了教學的最終目的。

通過上述案例可以知道，教師利用與學生更多的進行交流與溝通的方式可以更好的縮小彼此之間的距離感，從而實現(xiàn)最終的教學目標，在教學過程中，教師也應該多采用情感教學的方式，培養(yǎng)學生的人生觀以及價值觀。

二、利用情感教學感化學生

小學生想象力豐富，具有比較細膩的情感，教師將情感教學法應用于課堂教學中，很容易用情感教育來打動學生的目的，同時幫助學生更好的了解更多的人生道理，將小學語文的獨特魅力用實際行動表現(xiàn)出來。

案例二：我在講述《沉香救母》之時，采用了引導的方法，讓學生們與父母進行換位思考。并給學生們講述了一個真實的事件，情節(jié)是這樣的，周末一家三口在游樂園乘坐纜車的過程中，纜車出現(xiàn)了問題，在這危險來臨之際，年輕的父母為了保護自己年幼的女兒，用他們的雙手高高的舉起了自己的孩子，最終這個孩子幸運的活了下來，可是這對父母卻不幸去世了。在講述過程中每一位學生都很安靜，也開始深入思考，這時我繼續(xù)作鋪墊，為學生們播放了《燭光里的媽媽》這首歌曲，在這首動人的歌聲中學生們眼中飽含淚水，感動于父母偉大的愛。歌曲完結(jié)后，我做了最終的陳述，為了報答母親的養(yǎng)育之情，年幼的沉香在經(jīng)歷種種磨難之后也從未想過放棄，就是為了可以救出自己的母親。接下來又問了一個問題：“你們感受到了父母的養(yǎng)育之恩了嗎？父母在日常生活中是如何關(guān)愛你們的。不妨說來聽聽?！贝藭r同學們爭先恐后的述說著父母對自己的關(guān)愛。有的說自己生病了得到父母無微不至的關(guān)愛；有的說為了讓自己過上美好生活，父母起早貪黑，辛辛苦苦地打工賺錢；還有的說為了自己的安全，父母天天接送自己上學等等。這樣的課堂效果，才真正體現(xiàn)了語文課情感教育的作用。

三、通過教育啟思激趣

興趣是最好的老師，教學的過程是需要激發(fā)學生的興趣的，否則課堂的效率很難保證。但是，我們的很多學科的教學都是為了提高考試的分數(shù)，而忽視了對學生的情感和德育教育，對于學生在生活中的情感困惑，卻很少重視，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)是不利的。新課程改革，強調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)換，注重合作、交流和探究。教師可以恰當利用教材資源，在創(chuàng)設(shè)的特定情境中，讓學生受到教育和感染。

【結(jié) 語】

事實證明，情感教學更有利于學生語文素養(yǎng)的提高。但是這里要提出的是，并不意味著每堂課都使用這種方法，要與教材的內(nèi)容相結(jié)合有選擇的去運用，才能起到畫龍點睛的作用。在今后的教學中，我們還要繼續(xù)豐富情感教學的內(nèi)涵，使之發(fā)揮理想的教學功能。

【參考文獻】

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