馬云飛

江蘇省淮陰師范學院附屬小學

小學屬于我國教育體系中的基礎(chǔ)教育階段，其教育的水平將會直接影響我國整體的教育水平。因此，必須要重視小學教育。而語文這一學科又是工具性的學科，其教學質(zhì)量不僅會影響到學生的語文成績，同時也會對其它學科的學習有較大的影響。鑒于此，必須要重視小學語文教學工作。在新課程標準實施以后，小學語文教學的目標也發(fā)生了一定的變化，越來越重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本文將結(jié)合小學語文教學的實際情況，分析和研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，希望對提高小學生的創(chuàng)新能力能有所幫助。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

小學生正處于特殊的心理和生理階段，其思維能力和理解能力還比較弱。在這種情況下，如果不采取一定的措施是難以提高其創(chuàng)新能力的。因此，在小學語文教學的過程中要巧設(shè)情景，將學生帶入到一定的環(huán)境之中，激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情。在科技高度發(fā)達的今天，情景設(shè)置的方式有很多。第一，在小學語文教學的過程中教師可以采用角色扮演的方式設(shè)置情景。小學語文教材中有很多故事，如果單憑教師講解，學生可能難以理解作者想要表達的思想和情感。在這種情況下，采用角色扮演的方式是比較合理的，可以讓學生有置身故事之中的感覺，這樣學生可以更好地理解作者的想法，加強對文章的理解；第二，在小學語文教學的過程中可以通過多媒體設(shè)置情景?，F(xiàn)在，大多數(shù)的小學校園都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備。在課堂教學的過程中，教師可以通過多媒體播放音樂、圖片、視頻等，為學生營造良好的學習環(huán)境，這樣也可以降低學生理解課文的難度；第三，在小學語文教學的過程中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置情景。近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)變得越來越發(fā)達，普及率也比較高。在這種情況下，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建情景，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行學習。通過創(chuàng)建情景的方式不僅可以讓學生更好地理解課文內(nèi)容，同時也有助于學生進行創(chuàng)新。

例如，在講解《讓我們蕩起雙槳》一課時，教學的目標主要包括三部分，一是要讓學生掌握生字生詞，并背誦課文；二是讓學生理解詩歌中描繪的情景；三是要讓學生理解詩歌所要傳遞的思想情感，培養(yǎng)學生的愛國思想。因此，在課堂教學的過程中教師可以利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的電影、音樂，講述課文的創(chuàng)作背景，讓學生了解作者所處的時代，理解作者想要表達的情感和思想，從而升華學生的思想，使其更加熱愛生活、熱愛祖國。

二、合理提問，引導學生創(chuàng)新思路

在新課程標準實施以后，小學語文課堂教學活動的主體發(fā)生了變化。以往，在課堂教學的過程中是教師講解為主，而現(xiàn)在則應(yīng)以學生為主。提問教學法不僅可以充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的作用，同時還有利于師生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路。小學生的思維能力有限，在語文學習的過程中需要教師的引導，而提問這種方式是比較合理的。一方面，在提問的過程中教師可以更加全面地了解學生對課文的掌握情況。另一方面，教師通過提問可以引導學生，讓學生逐步理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思考的能力。此外，提問式的教學方法還有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強師生之間的感情。但教師在提問的過程中需要遵守一定的原則，要做到循序漸進。

例如，在講解《學會查“無字詞典”》一課時，教師應(yīng)通過提問的方式對學生進行引導，使其逐步掌握課文內(nèi)容。首先，教師應(yīng)先讓學生誦讀一到五自然段，然后進行提問：請問同學們，這一部分的內(nèi)容主要講了怎樣的一個故事？在學生回答以后再繼續(xù)提問：爸爸問聰聰?shù)膯栴}是什么，聰聰又是怎樣回答的？最后要問學生：爸爸對聰聰?shù)幕卮饾M意嗎？是怎樣看出來的？在提問以后，教師應(yīng)鼓勵學生回答問題。通過這種方式可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使其掌握創(chuàng)新的思路。

三、聯(lián)系實際，提高學生創(chuàng)新能力

語文與其它學科不同，很多知識都是來源于現(xiàn)實生活。此外，對于小學生來說，他們現(xiàn)有的知識有很大一部分也是來源于日常生活。因此，在小學語文教學的過程中必須要將課堂教學和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這樣才能讓學生有創(chuàng)新的方向，進而提高其創(chuàng)新能力。在課堂教學的過程中聯(lián)系生活實際的方式有很多。一方面，可以將課堂教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。另一方面，可以組織學生參加社會實踐活動，通過這些活動獲得新的感悟和體驗，以便學生更好地理解課堂教學內(nèi)容。

例如，在講解《做一片美的葉子》一課時，教師就可以將課堂搬到室外。教師可以組織學生進行一次郊游，讓學生到大自然中自己收集葉子，并進行介紹。然后再以小組的方式進行討論，分析葉子的相同點和不同點。通過這種方式不僅可以讓學生更好地融入到教學活動之中，提高其學習的興趣。同時還可以給學生創(chuàng)新的靈感，提高其創(chuàng)新的能力。

總之，對于小學生來說培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是非常重要的一件事，這不僅關(guān)系到其現(xiàn)在的學習成績，同時也會影響其未來的發(fā)展。而語文課堂又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要基地。因此，教師在語文教學的過程中必須要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過巧設(shè)情景、合理提問、聯(lián)系實際等多種手段提高學生的創(chuàng)新能力，使其可以更好地適應(yīng)以后的學習生活。