葛麗麗

江蘇省泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校

【摘 要】

作為小學(xué)教育中的重要課程之一的語(yǔ)文學(xué)科，在教學(xué)當(dāng)中具有重要的地位，在當(dāng)前我國(guó)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)下，整個(gè)教育界都在倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，并提出了具體要求，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)采用科學(xué)化與多樣化的教學(xué)方法，而在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將音樂(lè)媒體融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，是一種行之有效的方法。筆者立足于自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】

音樂(lè)媒體 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 深度融合 應(yīng)用策略

作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文在教育的整個(gè)階段都具有非常重要的作用。特別是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更顯現(xiàn)出其重要性，音樂(lè)既涵蓋了較為豐富的情感意識(shí)，同時(shí)還具有深遠(yuǎn)醇厚的文化傳承。因此將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合于音樂(lè)媒體，借助于音樂(lè)來(lái)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，既能夠讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、借助于音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生由于受自我心理特點(diǎn)的發(fā)展制約，主要是依據(jù)其形象思維來(lái)認(rèn)知外界事物的。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師充分引入音樂(lè)媒體的特殊藝術(shù)性與天馬行空的想象力，既可充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，還可有效的縮短學(xué)生與課本內(nèi)容之間的時(shí)空距離，教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來(lái)創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)情境，以此來(lái)有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》這一課時(shí)，教師可在課前應(yīng)用多媒體來(lái)播放愛(ài)國(guó)主義歌曲《愛(ài)我中華》，在充滿了民族自信心與民族自豪感的歌聲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠較好的融入到良好的教學(xué)情境中，能夠較好的增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義精神的指引下，真正的去做到“為中華之崛起而讀書”，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)是為了將來(lái)能為國(guó)家的建設(shè)積極主動(dòng)的做出自身的貢獻(xiàn)。

二、借助于音樂(lè)來(lái)融合課文內(nèi)涵

由于小學(xué)生的認(rèn)知與理解能力較為薄弱，即使是面對(duì)較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課文，學(xué)生都難以深入的理解與掌握課文的專題思想與寫作特點(diǎn)。因此教師應(yīng)立足于學(xué)生的興趣愛(ài)好，來(lái)充分應(yīng)用適合于學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，例如可利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)課文當(dāng)中的情感，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時(shí)，可利用多媒體播放歌曲《白衣天使》時(shí)，使學(xué)生在歌聲當(dāng)中，能夠深入的認(rèn)知到護(hù)士的平凡與偉大，能夠較好的增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)此種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生深切體會(huì)到此篇課文的思想內(nèi)涵，讓文章的內(nèi)容更為客觀全面，讓學(xué)生獲得內(nèi)心的真正感動(dòng)。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，由于廣泛的應(yīng)用到多媒體教學(xué)，因此多媒體教學(xué)方式己成為一種常態(tài)。由于多媒體教學(xué)所體現(xiàn)出的實(shí)效性，可有效的達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得較好的輔助教學(xué)成效。音樂(lè)藝術(shù)具有自我流露與展現(xiàn)情感的特性，能夠促進(jìn)人們獲得情感的深切的體驗(yàn)，

三、充分借助音樂(lè)來(lái)升華學(xué)生情感

由于小學(xué)生年齡較小，其人生閱歷與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，情感的積累也不足。因此在閱讀了充滿豐富情感的文章之后，往往難以深入的理解與掌握文章的思想與內(nèi)涵。如果教師能夠轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，充分應(yīng)用音樂(lè)這一載體，來(lái)將文章當(dāng)中的思想意識(shí)、情感體驗(yàn)較好的傳遞給學(xué)生，就能較好的升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先教師在對(duì)文章的主題思想進(jìn)行深入的理解與掌握的基礎(chǔ)上，來(lái)合理的選用適宜文章內(nèi)容的背景音樂(lè)，以此來(lái)營(yíng)造契合于文章主題的教學(xué)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟文章當(dāng)中所展現(xiàn)出的思想意識(shí)，并讓學(xué)生取得真切的情感體驗(yàn)，在文章當(dāng)中與作者進(jìn)行思想的交流與情感的共鳴。通常而言，小學(xué)教材課文當(dāng)中，所采用的文章多為知名作家所創(chuàng)作的佳篇美文。因此具有較高的文學(xué)性，同時(shí)在文章當(dāng)中所展現(xiàn)出的主題思想也具有寬廣的內(nèi)涵與外延，可讓人進(jìn)行深入研究，并能從中獲得思想的啟迪與進(jìn)步。由于小學(xué)生的認(rèn)知與理解能力相對(duì)薄弱，因此對(duì)于音樂(lè)作品自身蘊(yùn)含的內(nèi)涵，無(wú)法進(jìn)行有效的理解。而通過(guò)音樂(lè)作品，能夠讓自我的情緒獲得較好的展現(xiàn)，在充分表達(dá)思想主題的同時(shí)，也能讓心靈詩(shī)意的棲息在唯美的音樂(lè)當(dāng)中，從而流露出自我豐富的情感。相較于依據(jù)對(duì)文字的理解去思考與認(rèn)知文章主題思想的單一性，采用適合于文章的背景音樂(lè)，能夠讓學(xué)生將文章內(nèi)容與背景音樂(lè)進(jìn)行同時(shí)記憶，并能夠做到回憶起所學(xué)知識(shí)時(shí)，即能從腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出相關(guān)的背景音樂(lè)，這樣的協(xié)同記憶在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中被證明是行之有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠有利于學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生獲得深切的情感體驗(yàn)，并能掌握深厚的語(yǔ)文知識(shí)以及文學(xué)寫作技巧，以此來(lái)有效的拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠取得更好的發(fā)展。例如在教授古詩(shī)詞《憶江南》時(shí)，可利用多媒體來(lái)播放詩(shī)詞音樂(lè)歌曲，而讓學(xué)生觀看視頻當(dāng)中的音樂(lè)隨播歌詞的效果，較之于學(xué)生閱讀書本上的平面音樂(lè)歌詞的效果顯然會(huì)更好。既能夠讓學(xué)生深刻記憶由詩(shī)詞改編的歌曲，同時(shí)也能有效的提升教學(xué)效率。

總之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)深入融合音樂(lè)媒體，這與當(dāng)前的新課程改革的教學(xué)理念與教學(xué)要求也是完全相符合的，可構(gòu)建起良好的教學(xué)情景，有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，并進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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