張娟

江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學

新課程改革的核心理念之一就是高中語文課堂中的動態(tài)生成，它是指進行語文教學的出發(fā)點要從教師、學生生命活動這個高度來進行，在課堂教學的過程中要有效的聯(lián)系教師、學生、教學內(nèi)容和教學情景等，教師對課堂預設的調(diào)整要根據(jù)學生學習的實際情況和需求來完成，在高中語文課堂教學中動態(tài)生成能夠?qū)W生的專業(yè)技能和文化知識掌握能力進行提高，有利于促進教學目標的實現(xiàn)，本文從以下幾個方面對高中語文課堂教學動態(tài)生成做了探討。

一、明確教學目標，開放學生的思維方式

語文教學課堂正式開始之前的設想、計劃、策劃和安排就是我們所說的語文教學的預設，避免語文課堂教學動態(tài)生成的虛假性可以通過教師在授課前對教學預設精心完成這個有效途徑來完成，能夠在課堂教學中對整堂課清晰、明確的進行安排是課堂預設對教師的基本要求，因此，教師在課堂教學的過程中，要對教學任務、教學目標、應急情況都必須有一個充分的預設，要運籌帷幄的進行課堂教學，對語文文本、班級學生、課堂所必須的活動空間能夠通過課堂預設有一個充分的了解和把握。高中語文教師在課堂教學的過程中，要對教學目標有一個明確，能夠保持著清晰的頭腦去組織課堂教學活動，避免對學生情況束手無策的情況，發(fā)展學生的思維方式。

例如，在對《我的五樣》這篇課文進行課堂教學的時候，語文教師可以不直接對教學目標進行呈現(xiàn)，而是讓學生們通過課堂上的對話交流并結(jié)合課文特點對學習的主題和及時目標進行確定，這就是我們所說的“非指示性教學”，教師要引導學生向自己所預先設定的目標思考，根據(jù)學生學習的實際情況，讓學生有更多的自主探究空間去學習。隨著課堂環(huán)節(jié)的深入、學生課堂表現(xiàn)的變化，教師也要引導學生們對新的學習目標進行探索。對課堂學習目標的選擇，教師要注重從學生的學習實際情況出發(fā)，引導學生在自主學習的空間中開放自己的學習思維方式，合理的組織課堂教學活動，動態(tài)化、生成化高中語文課堂教學，促進課堂動態(tài)的生成。

二、強調(diào)學習主動性，增加學生體驗探究的機會

學生在學習中的主體地位是教師在組織課堂教學活動中所要注重的問題，對于學生的主體地位要在課堂教學過程中得到凸顯，不要把學生的思考空間給局限了，讓學生養(yǎng)成依賴教師的學習習慣，教師總是替學生全面的進行思考容易限制學生學習能力的培養(yǎng)和提高，讓學生被動的對課堂學習進行參與，這是很不利于學生學習的。高中的學生具有很強的自主獨立能力、思考能力、智力能力，所以高中語文教師在進行課堂教學的時候要注意學生自主探究、實踐體驗活動的組織，引導學生對文本進行閱讀和探尋，促進高中語文課堂教學動態(tài)的生成。

教師在組織課堂教學的過程中，要多給學生提供自由表達的機會，讓學生敢于發(fā)表自己的觀點。例如，在對《祝?！芬徽n進行課堂教學的過程中，對于祥林嫂抗婚這個問題的探討，就可以讓學生發(fā)表自己的觀點，有的持“祥林嫂受封建社會的影響堅持烈女不嫁二夫的思想”，而有的學生又會說“祥林嫂對愛情是十分忠貞的，不算封建思想”，教師就可以引導學生進行探索，從而促進學生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學生的好奇心和質(zhì)疑能力，有利于課堂動態(tài)的生成。教師還應該注意的是，要對學生的學習有一個尊重的態(tài)度，弘揚學生的個性，例如在教學《啊，船長，我的船長喲！》這一課時，教師可以在課堂教學中通過配樂的方式來吸引學生的注意力，引導學生投入到課堂學習中去，促進多元理解的實現(xiàn)。

三、提升教師綜合素質(zhì)，提高課堂教學的活力

高中語文課堂由“靜”轉(zhuǎn)化為“動”是課堂動態(tài)生成的必然性，所以教師在進行課堂教學的過程中要對各種情況能夠隨機應變，機智的對答學生的問題并且適當?shù)囊龑W生對知識進行學習，把課堂教學的活力進行提高，這就要求高中語文教師必須具備過硬的綜合素質(zhì)，其中包括了理論知識、專業(yè)素養(yǎng)、教學經(jīng)驗、教學能力、教學智慧等，使高中語文課堂教學的動態(tài)生成真正的得到實現(xiàn)。教師要引導學生進行學習，讓他們對問題進行自主探究，但不能完全的放任不管，教師應該對學生及時的進行指導，避免學生云里霧里的對知識進行學習，誘導學生對自己的思維進行啟發(fā)，引導學生對問題進行分析，對自己的認知進行完善。

例如，在對《祝?！愤@一類的課堂教學過程中，對于文中人物形象等要讓學生進行體會，教師要對角色扮演、情景表演等方法進行采取，讓學生對教材內(nèi)容能夠更好的進行理解，從而對教學效果進行有效的提高。比如在進行課本劇表演時，教師可以對文本進行閱讀，引導學生體會其中的情感，讓學生根據(jù)自己的理解對作品進行適當?shù)母木?，讓學生不僅僅是單純、機械的進行模仿和表演，而是能夠把自己的想法通過表演表達出來，讓學生通過“玩”的形式對學習有一個深刻的理解和認識。

總而言之，新課程改革的方向之一是讓教師和學生通過課堂教學對豐富的理論知識和學習經(jīng)驗進行獲取，高中語文教師在進行課堂教學的過程中，對于教學中的各種動態(tài)生成要機智的進行應對，讓學生充分的對問題進行自主探究，引導學生全面的發(fā)展自身，讓學生在一個充滿活力的課堂環(huán)境中輕松的學習語文知識，提高自己的語文素養(yǎng)，從而有效的提高高中語文課堂教學的質(zhì)量。