@朱永新：一位沒有出息的校長(zhǎng)，總在埋怨教師，把教師的才華埋藏起來(lái)；一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，總在發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，把教師的才能發(fā)揮出來(lái)；一位卓越的校長(zhǎng)，能夠用自己的人格力量和科研、教學(xué)成就激發(fā)教師，把教師的潛能挖掘出來(lái)。

@楊東平：為了遏制超級(jí)中學(xué)愈演愈烈，壟斷多數(shù)北大清華入學(xué)機(jī)會(huì)的情況，建議采取相應(yīng)的反制措施。建立新的省域名額分配準(zhǔn)則，改變超級(jí)中學(xué)占?jí)艛嗟匚坏牟缓侠頎顩r，減少其指標(biāo)投放，轉(zhuǎn)而激勵(lì)那些高中教育比較均衡的省份，使農(nóng)村學(xué)生真正受惠。同時(shí)，限制每一所高中最多錄取人數(shù)，從而鼓勵(lì)高分學(xué)生橫向的分流，促進(jìn)高中學(xué)校的均衡發(fā)展。

@毛道生：課堂教學(xué)，不是看老師講了多少，講得如何；而是看學(xué)生收獲多少，學(xué)得如何。當(dāng)學(xué)生遇到難題做不起或做錯(cuò)了的時(shí)候，老師也不要急于“越俎代庖”去講解，而是激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究的信心，以及合作探究的愿望，盡量促成學(xué)生自我解決，生成正確的思路。

@方流芳：針對(duì)當(dāng)前高校引進(jìn)人才“帽子”泛濫，可借用一句名言——應(yīng)當(dāng)從經(jīng)過(guò)大風(fēng)大浪中鍛煉的人群中去發(fā)現(xiàn)人才。換言之，人才是自證的，不是賜封的。

@蔣佩蓉：我們?cè)谌粘Ｉ钪?，除了學(xué)校以內(nèi)的關(guān)系，還會(huì)有同事，以及小區(qū)、課外活動(dòng)和各種興趣班里所交往的朋友們。通過(guò)這些關(guān)系的經(jīng)營(yíng)，孩子們也會(huì)潛移默化的學(xué)到社交技巧，被我們或好或壞的人品和心態(tài)所感染和影響。

@熊丙奇：不能用升學(xué)評(píng)價(jià)體系制造的應(yīng)試教育需求，為不依法治教找理由。我國(guó)只有改革評(píng)價(jià)體系，才能讓基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試教育。依法治教更重要，否則，應(yīng)試需求、資本運(yùn)作、權(quán)力濫用或不作為，會(huì)嚴(yán)重惡化教育生態(tài)。