江先鋒??

摘要：網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生思想造成了沖擊，給高校思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生影響的原因，應(yīng)從多維的視角發(fā)掘其生成機(jī)制：社會轉(zhuǎn)型期存在的一些失范脫序現(xiàn)象是影響的宏觀背景；獨(dú)特個(gè)性及其對社會問題認(rèn)知性特征是影響的主體內(nèi)因；政治謠言本質(zhì)及其網(wǎng)絡(luò)傳播、蔓延特點(diǎn)是影響的外在誘因；高校思想政治理論課說服力與引導(dǎo)力不足是影響的基礎(chǔ)動因；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展、信息平臺的廣泛運(yùn)用是影響的促進(jìn)因素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)政治謠言；影響；原因； 多維探析

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.02.022

中圖分類號： G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2017）02-0105-04

近年來網(wǎng)絡(luò)政治謠言在高校傳播甚囂塵上，作為一種缺乏事實(shí)根據(jù)的政治信息，它們有的對黨和國家政策妄加揣測，有的放大社會負(fù)面事件激發(fā)矛盾，有的直接解構(gòu)主流宣傳話語，等等，這些給涉世未深大學(xué)生的思想造成了極大的混亂，很大程度上造成了他們在政治認(rèn)知、價(jià)值取向諸方面出現(xiàn)混亂，甚至?xí)躺龇N種非理性的政治行為，成為校園不和諧潛在因素?！罢沃{言的傳播實(shí)質(zhì)上是一種信息的擴(kuò)散、解釋和評論的過程，其產(chǎn)生與傳播特別是大量產(chǎn)生與傳播需要一定社會條件”，[1]因此，必須要從多維視角來把握網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生思想影響的生成機(jī)制，唯此，才能有針對性的提出應(yīng)對策略和引導(dǎo)路徑。

一、轉(zhuǎn)型期存在的一些社會政治問題是網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生產(chǎn)生影響的宏觀背景

當(dāng)前中國社會正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)關(guān)系深刻變革，社會結(jié)構(gòu)劇烈變動，思想觀念錯(cuò)綜變化，不同社會主體出現(xiàn)利益多元化和價(jià)值追求差異化趨向，這種社會變遷在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一些問題，尤其是在涉及收入分配、教育、就業(yè)等關(guān)乎民生的領(lǐng)域出現(xiàn)的違法違紀(jì)行為，引人側(cè)目。整個(gè)社會面臨著一系列矛盾與挑戰(zhàn)，這些問題的存在給大學(xué)生思想帶來廣泛而又深刻的影響：

1.部分社會群體對主流宣傳話語信任度下降，一些大學(xué)生受其影響在社會認(rèn)知上出現(xiàn)偏差

這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是社會部分群體利益受到損害、侵害。隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一些大學(xué)生家庭因父母失業(yè)導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)困難，特別是其中部分人因拆遷無法獲得滿意補(bǔ)償?shù)仍驅(qū)е伦陨砝媸軗p，家庭中彌漫著對社會的埋怨情緒，致使這些大學(xué)生內(nèi)心處于一種焦躁不安的狀態(tài)中，對未來懷有一定程度的不安全感，對政府的信任度下降，因而喜歡聽信一些負(fù)面的信息，“實(shí)際上，謠言的擴(kuò)散經(jīng)常顯示出一種對官方渠道消息的不信任，甚至對政府本身就缺乏信任”[2]。二是腐敗官員“兩面人”現(xiàn)象嚴(yán)重侵蝕了政府威信。許多腐敗官員都是典型的“兩面人”：“很會偽裝，喜歡表演作秀，表里不一、欺上瞞下，說一套、做一套，臺上一套、臺下一套，當(dāng)面一套、背后一套”[3]?！皟擅嫒恕爆F(xiàn)象侵蝕了政府的威信，削弱了主流宣傳的說服力，這給一些大學(xué)生思想帶來復(fù)雜的影響，使其在社會認(rèn)知上呈現(xiàn)片面性和偏激化傾向，對一些社會負(fù)面信息相當(dāng)感興趣，這給網(wǎng)絡(luò)政治謠言的影響提供了現(xiàn)實(shí)背景。

2.社會思潮復(fù)雜多樣、廣泛傳播，其中劣質(zhì)因子造成了部分大學(xué)生思想價(jià)值觀混亂

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生的深刻變化，人們思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益凸顯，各種社會思潮應(yīng)時(shí)而生、趨于活躍，其中一些劣質(zhì)因子不乏含有政治謠言內(nèi)容，“越是在重大的變革和轉(zhuǎn)型時(shí)期越容易催生謠言”[4]。在網(wǎng)絡(luò)化背景下，這些謠言借助于網(wǎng)絡(luò)力量“吸粉”，為己爭取有利的社會輿論態(tài)勢，通過傳播一些“內(nèi)幕消息”，直接質(zhì)疑黨和政府的相關(guān)決策的正當(dāng)性；或夸大一些社會事件的消極面，特別是將一些重大事件與國家政治制度聯(lián)系起來，或明或暗的對國家崛起、民族復(fù)興持否定的判斷。當(dāng)前，高校處在一個(gè)開放式的環(huán)境中，政治謠言在語言和視角上的新奇性、問題指向上的社會觀照性，他們往往被表象迷惑，較易接受這些謠言所宣揚(yáng)的的內(nèi)容，從而給網(wǎng)絡(luò)政治謠言的傳播提供了便利。

二、獨(dú)特個(gè)性及其對社會問題認(rèn)知特征是網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生產(chǎn)生影響的主體內(nèi)因

當(dāng)前大學(xué)生擁有相對充裕的物質(zhì)條件，思維活躍，興趣廣泛。在社會問題認(rèn)知上，他們喜歡以網(wǎng)絡(luò)為媒介聯(lián)結(jié)成了不同的“興趣群”、“朋友圈”等，除了獲取信息外，還形成了相對封閉的議論空間。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治認(rèn)知構(gòu)建有著自己獨(dú)特的主體性特征。正是這些特征的存在，為網(wǎng)絡(luò)政治謠言的影響提供了主體內(nèi)因。

1.社會議題討論參與意愿強(qiáng)烈，但理性認(rèn)知尚不夠成熟，容易憤世嫉俗

大學(xué)生作為從個(gè)體思維向社會思維轉(zhuǎn)變中的特殊群體，“受主觀和客觀因素的限制，大學(xué)生不能有效利用自身所掌握的理論知識科學(xué)地分析政治事件的真實(shí)性與否，而是更多地傾向理想化、程序化，參與政治時(shí)缺乏控制力”[5]。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，大學(xué)生原先的期望在現(xiàn)實(shí)處境中得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，不滿情緒便油然而生，由此導(dǎo)致他們在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表對社會議題見解時(shí)，理性不足，有時(shí)僅憑自己的直覺而不顧一切地加以妄評，“當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的特點(diǎn)比較鮮明。但是，如何形成現(xiàn)代社會發(fā)展所要求的社會責(zé)任感，完成社會賦予的角色任務(wù)，同時(shí)對自己選擇的行為負(fù)起責(zé)任？應(yīng)當(dāng)說，不少大學(xué)生在這方面還存在一定差距”[6]。

2.初具一定的獨(dú)立思考能力，但盲從心理仍較強(qiáng)，容易為群體情感左右

大學(xué)生作為知識文化程度較高的群體，他們重視自我判斷，能夠初步的進(jìn)行獨(dú)立的社會觀察與思考。作為一個(gè)個(gè)體而言，他們可能會就一些社會問題闡述自己的獨(dú)立的看法與見解，初具一定的政治分析能力、政治判斷能力以及政治表達(dá)能力?？墒且贿M(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中，受群體環(huán)境影響，原先的理性思維迅速的蛻化，且極易與人性中潛在的沖動、憤怒等情緒交織在一起，特別是當(dāng)他們受到朋輩們的情感攻勢或情緒感染時(shí)，理性思考會不自覺地被感性情緒所逐漸掩蓋甚至取代。大學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)恰好迎合了一些網(wǎng)絡(luò)政治謠言傳播所需的對象性條件，它們往往通過提出一些貌似公允但卻沒有事實(shí)根據(jù)的“證據(jù)”，并使這些謠言內(nèi)容在其表象上顯示出其追求的正義性、邏輯合理性，竭力使人相信它的真實(shí)，很多時(shí)候大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)朋輩情緒的煽動下，未經(jīng)深入思考而盲信他人，失去判斷的標(biāo)準(zhǔn)和思考的方向，從而助推了網(wǎng)絡(luò)政治謠言的影響。

三、政治謠言本質(zhì)及其網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生產(chǎn)生影響的外在誘因

政治謠言所指向的是政治問題，帶有明顯的目的意圖。從這個(gè)意義上來講，政治謠言既是一種理論形態(tài)，又是一種實(shí)踐形態(tài)，它的本質(zhì)是“個(gè)人或集團(tuán)為了實(shí)現(xiàn)特定政治需要，在沒有事實(shí)根據(jù)或雖事出有因但在傳播過程中卻嚴(yán)重失真的情況下，對政治人物或政治集團(tuán)進(jìn)行有意誣陷、攻擊和誹謗的政治傳言”[7]。網(wǎng)絡(luò)政治謠言的傳播有著自己內(nèi)在的邏輯：首先是特定個(gè)體為達(dá)到某種目的，借助一些社會問題，放大或虛構(gòu)負(fù)面因素，隨后謠言在流傳中不斷被邏輯化、系統(tǒng)化，在更大群體范圍中實(shí)現(xiàn)思想影響、滲透，形成具有一定規(guī)模的接受群體，最后謠言背后的政治訴求不斷外顯，向現(xiàn)行制度進(jìn)行挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)政治謠言這一本質(zhì)及其傳播特征構(gòu)成了大學(xué)生受其影響的外在誘因。

1.方式隱蔽，傳播速度極快，具有吸睛效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)政治謠言的傳播方式比較隱蔽，一般不是通過“廣而告之”的形式出現(xiàn)，而是經(jīng)由點(diǎn)對點(diǎn)之間、或相對封閉的圈，如QQ群、微信“朋友圈”進(jìn)行擴(kuò)散。由于其政治性、新奇性、私密性，往往引起人們瘋狂瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，傳播速度極快，呈現(xiàn)“幾何級”速度向外傳播，產(chǎn)生影響極快。此外，網(wǎng)絡(luò)政治謠言具有吸睛效應(yīng)，在語言上帶有強(qiáng)烈的煽動性和蠱惑性，如它喜歡用諸如“震驚”、“真相”等具有強(qiáng)烈情感暗示的詞語進(jìn)行“講述”，給人以強(qiáng)烈的情感沖擊，容易對涉世未深大學(xué)生的心理造成震撼，從而使他們的思想受到了影響。

2.裹挾性強(qiáng)、跨越時(shí)空影響面廣、具有后續(xù)效應(yīng)

在連鎖式、情緒化的傳播環(huán)節(jié)與語境中，政治謠言所傳遞的信息很快就具有了“真實(shí)”、“正確”的群體心理傾向，任何與這種傾向不一致或相反的意見，都會迅速的被淹沒在贊同與支持群體的吐槽中，致使一些質(zhì)疑者被迫沉默。政治謠言的這種裹挾功能在流傳過程中有累積之勢，在受眾中發(fā)酵并迅速產(chǎn)生對己有利的話語態(tài)勢。此外，從影響發(fā)揮的時(shí)空范圍來看，“政治謠言一旦‘上網(wǎng)，就會打破口耳相傳時(shí)代的時(shí)空地域的限制，對社會政治文化、民眾政治心理、社會政治穩(wěn)定甚至是國家政治安全產(chǎn)生更多負(fù)面影響”[8]。網(wǎng)絡(luò)政治謠言還具有“后續(xù)效應(yīng)”，即一些謠言經(jīng)過一段時(shí)間之后看似已沉寂下來，但它并沒有徹底消失，一些謠言內(nèi)容仍然可能潛伏在博客、QQ、微信等內(nèi)容中，現(xiàn)實(shí)中如果遇到類似的社會問題發(fā)生時(shí)，這些似乎“沉渣”的政治謠言很可能再次泛起。大學(xué)生生活在群體的環(huán)境中，其思想和行為較易受周邊人的影響與支配，特別在網(wǎng)絡(luò)上一旦受到群體情緒的裹挾，容易成為網(wǎng)絡(luò)政治謠言的“俘虜”。

四、高校思想政治理論課說服力與引導(dǎo)力不足是網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生思想影響的基礎(chǔ)動因

高校思想政治理論課一項(xiàng)重要職責(zé)是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和對待個(gè)人、社會與國家間的關(guān)系，其教育功能的發(fā)揮與它的教學(xué)效果密不可分。當(dāng)前，高校的思想政治理論課教學(xué)效果離“學(xué)生真心喜愛、終生受益”目標(biāo)尚有一定的差距，特別是在教學(xué)方式上缺乏讓學(xué)生主動參與、教師積極引導(dǎo)的制度設(shè)計(jì)，導(dǎo)致理論教育沒有真正起到思想引領(lǐng)、品德涵育以及精神成長作用，從而為大學(xué)生思想受網(wǎng)絡(luò)政治謠言影響提供了基礎(chǔ)動因。

1.知識傳授遠(yuǎn)大于精神塑造，價(jià)值引領(lǐng)吸引力感染力說服力不強(qiáng)

高校思想政治理論課具有雙重屬性，既是知識體系，要傳授知識，也是價(jià)值觀念，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀察社會的立場與方法?！皼]有哪個(gè)國家沒有價(jià)值引導(dǎo)。思想政治理論課不是空的、是實(shí)實(shí)在在的，其中很有學(xué)問和智慧”[9]。因此，思想政治理論課在提高學(xué)生認(rèn)知水平的同時(shí)，更要注重發(fā)揮其價(jià)值觀引領(lǐng)功能，“思想政治理論課就是幫助大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的核心課程。思想政治理論課作為開展德育的重要方式，能夠幫助大學(xué)生形成觀察世界與社會的正確立場、觀點(diǎn)、方法，促進(jìn)其知性的發(fā)展、德性的養(yǎng)成、信仰的體悟”[10]。但實(shí)際上，目前高校思想政治課授課中，重學(xué)科意識，較注重工具理性，價(jià)值理性強(qiáng)調(diào)則相對比較薄弱；重“形而上”的理論性闡述，對“形而下”現(xiàn)實(shí)關(guān)照相對不足，特別是社會中的錯(cuò)誤觀念針對性批判比較缺乏。高校思想政治理論課的吸引力感染力說服力不強(qiáng)，導(dǎo)致了“社會上一些不健康思想滲透進(jìn)校園，部分學(xué)生的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義傾向比較明顯”[11]。

2.“說教”的成分多于“說理”，貼近學(xué)生解決其所思所惑力度不足

思想政治理論課要想取得實(shí)效，必須要改變簡單的“我說你聽”式的灌輸模式，充分發(fā)揮理論的現(xiàn)實(shí)關(guān)照性，解決學(xué)生的實(shí)際問題?！靶率兰o(jì)的大學(xué)生，一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是有理想、有追求，思想非常的活躍，并且對問題的一種探索和研究，他不是那么盲目地去順從，就是親情在，包括父母說的話，如果不以理為根據(jù)，他不會聽你的。他弄清道理以后，把他自己的認(rèn)同、認(rèn)知建立在一種獨(dú)立思考、深入了解的基礎(chǔ)上，這是一個(gè)非常重要的特征。”[12]目前，在高校思想政治理論課教學(xué)中還存在著方式單一、教師“滿堂灌”和“一言堂”等現(xiàn)象，過分注重理論“說教”，缺乏對大學(xué)生群體的思想動態(tài)、價(jià)值觀念、心理趨向的關(guān)注，在“以理說服人”方面力度不足。“學(xué)生的思想是極其活躍的，他們關(guān)心國家大事，關(guān)心網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)中廣為流傳的觀點(diǎn)有自己的獨(dú)立思考，但有時(shí)對黑白顛倒、是非不分的事情也存在思想困惑，迫切希望得到教師的指導(dǎo)?！盵13]如果這種現(xiàn)實(shí)的疑惑得不到解答，則給予了網(wǎng)絡(luò)政治謠言發(fā)揮影響的土壤。

五、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展、自媒體的廣泛運(yùn)用是網(wǎng)絡(luò)政治謠言對大學(xué)生思想影響的促進(jìn)因素

近年來，隨著信息平臺的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)社會信息傳播已經(jīng)進(jìn)入自媒體時(shí)代。大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸密切，特別是智能手機(jī)和平板電腦的普及，他們可以將自己作為媒體即時(shí)傳送自己的想法、觀點(diǎn)和所見所聞。自媒體的開放性、互動性和廣泛性的特征，為政治謠言的網(wǎng)絡(luò)傳播提供了前所未有的便利，成為其影響大學(xué)生思想的促進(jìn)因素。

1.自媒體具有及時(shí)性、形式多樣，使大學(xué)生容易接受政治謠言內(nèi)容

自媒體傳播具有廣泛性和及時(shí)性，使其所要傳遞的各種信息能夠及時(shí)到達(dá)受眾。信息的傳播者可以有選擇的發(fā)送一些符合自己意圖的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到去主題化、去中心化，影響特定群體的目的。在此過程中，網(wǎng)絡(luò)政治謠言利用其內(nèi)容比較新穎、形式多樣的特點(diǎn)，采用文字、圖片、錄音、視頻等，以大家喜聞樂見的話語形式、符合他們情感需求的述說方式進(jìn)行敘事，一些大學(xué)生希望獲得與主流宣傳并不相同的“新”信息，自媒體幫助他們得以更快速便捷的在網(wǎng)絡(luò)中尋找到這些信息，并可以加以評論、分析，但對其中所隱含的一些誤導(dǎo)性的思想傾向，大學(xué)生則缺乏觀察、思考，使其比較容易相信并接受相關(guān)的謠言內(nèi)容，大大增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)謠言散播的力度。

2.自媒體具有交互性、真?zhèn)坞y辨，使大學(xué)生容易傳播政治謠言內(nèi)容

自媒體的交互性使傳播呈擴(kuò)散趨勢。很多政治謠言的傳播正是借助于此，尤其是當(dāng)下，大量運(yùn)用高新技術(shù)手段合成的虛假圖像，因其逼真度高、真?zhèn)坞y辨，且視覺沖擊效果強(qiáng)，更易對人的精神及心理造成沖擊，最終在強(qiáng)烈的心理暗示效應(yīng)影響下，產(chǎn)生思想上的傾向性。政治謠言作為一種信息交流的過程，它包含著一個(gè)信息在傳播的泛化階段，自媒體則不斷助長了其升級的過程，“在現(xiàn)實(shí)生活中，政治謠言往往是沒有利害關(guān)系的普通民眾將其當(dāng)作重要政治信息主動地進(jìn)行二次、多次傳播，結(jié)果使政治謠言傳播得越來越遠(yuǎn)、越來越快、越來越盛”，[14]網(wǎng)絡(luò)的交互性功能使得部分大學(xué)生因社會責(zé)任缺失導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)行為失范，從而成為網(wǎng)絡(luò)流言的傳播者甚至制造者。

參考文獻(xiàn)

[1]姜?jiǎng)俸?當(dāng)前政治謠言七大“惑眾”特征[J].人民論壇，2012（18）：52-54.

[2]（法）讓-諾埃爾·卡普費(fèi)雷.謠言——世界最古老的傳媒[M].鄭若麟等譯.上海：上海人民出版社，1991：5.

[3]習(xí)近平.在第十八恫嚇央紀(jì)律檢查委員會第六次全體會議上的講話[N].人民日報(bào)，2016-05-03（2）.

[4]郭小安.網(wǎng)絡(luò)謠言的政治誘因：理論整合與中國經(jīng)驗(yàn)[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2013（3）： 120-124.

[5]王輝.當(dāng)代大學(xué)生政治參與現(xiàn)狀分析及對策探討[J].人民論壇，2012（20）：160-161.

[6][10]高國希.明確功能定位、澄清認(rèn)識誤區(qū)，思想政治理論課需加強(qiáng)[N].人民日報(bào)，2015-10-12（ 7）.

[7]張雷.論網(wǎng)絡(luò)政治謠言及其社會控制[J].政治學(xué)研究，2007（2）： 11-12.

[8]詹國輝，周率，劉邦凡.網(wǎng)絡(luò)政治謠言的治理困境、成因及路徑選擇[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）， 2014（5）： 64-67.

[9]復(fù)旦大學(xué)：探索大學(xué)生思想政治理論課新途徑—有效傳導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀[N].人民日報(bào)，2015-05-07（6）.

[11]做好高校思想政治工作的著力點(diǎn)（深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志系列重要講話精神）[N].人民日報(bào)，2016-01-25（7）.

[12]吳潛濤：高校思想理論政治理論課教師非常重要[EB/OL].（2014-08-09）.[2014-08-21].http：//news.china.com.cn/txt/content_33184344.

[13]新媒體時(shí)代高校思政課教師如何有效傳播正能量[J].紅旗文稿， 2015（17）：19-22.

[14]張欽朋.網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播機(jī)理及其治理路徑：基于傳播心理的分析[J].中共天津市委黨校學(xué)報(bào)，2013（2）： 87-90.

[責(zé)任編輯：劉慧婷]