李蕾

本文為西安體育學(xué)院2012年青年科研項目《陜西省少年兒童體育運動學(xué)校辦學(xué)模式的研究》

【摘 要】 本文以陜西省少年兒童體育運動學(xué)校辦學(xué)模式為研究對象，對其運行現(xiàn)狀進行了分析，并為培養(yǎng)陜西省競技體育后備人才提出了對策建議：轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念；加強政策支持；打造合作團隊；完善法規(guī)制度；改善知識結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】 陜西?。簧倌陜和w育運動學(xué)校；辦學(xué)模式

在“舉國體制”下，我國在奧運會等世界級體育大賽中的成績一直名列前茅，這些成績都離不開大批優(yōu)秀運動員的涌現(xiàn)，而競技體育后備人才的優(yōu)秀苗子絕大多數(shù)來自少年兒童體育運動學(xué)校，少年兒童體育運動學(xué)校（以下簡稱少兒體校）為我國競技體育持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展做出了突出貢獻。但是近年來，由于社會發(fā)展對人材需求的變化，就業(yè)者擇業(yè)觀念的變化，以及高等教育毛入學(xué)率的不斷提高，少年兒童體育運動學(xué)校在發(fā)展上遇到了一些瓶頸問題，如招生困難、就業(yè)不暢等。如何解決好這些問題，使少兒體校持續(xù)為國家體育事業(yè)的發(fā)展做貢獻，就成為擺在我們面前的一道難題。

一、研究對象與研究方法

本文運用文獻資料法、實地訪談法、問卷調(diào)查法等方法，以西安、寶雞、榆林、延安、安康、漢中六市被國家體育總局命名為“國家競技體育后備人才基地”的少年兒童體育運動學(xué)校為研究對象，對其辦學(xué)模式進行研究并提出發(fā)展對策。

二、陜西省少兒體校辦學(xué)模式運行現(xiàn)狀分析

1、政策法規(guī)

國家體育總局在2000年出臺的《2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》指出：進一步完善“舉國體制”，明確中央和地方發(fā)展競技體育的責(zé)任，充分調(diào)動中央和地方、國家和社會各方面的積極性，發(fā)揮競技體育的多元功能，全面提高我國在國際體壇上的競爭實力；繼續(xù)貫徹“三從一大”科學(xué)訓(xùn)練的原則，將提高運動技術(shù)水平、重視文化教育和加強精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來，保證優(yōu)秀運動員完成九年義務(wù)教育，擴大大專以上學(xué)歷教育的比例，運動隊逐步向院校化過渡，為優(yōu)秀運動員提供更為便利的入學(xué)、深造條件；加快訓(xùn)練體制改革，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的后備人才培養(yǎng)體系。[1]

2012年9月，為貫徹落實全省青少年體育后備人才建設(shè)工作會議精神，加強市、縣級體校建設(shè)，夯實陜西省業(yè)余訓(xùn)練工作基礎(chǔ)，加快構(gòu)建舉省一致的體育后備人才建設(shè)體系，陜西省體育局、省教育廳本著“扶優(yōu)扶強、以獎代補”的原則，制定了《陜西省少兒體校評估獎勵辦法》。

2、運動訓(xùn)練

運動訓(xùn)練是競技體育活動的重要組成部分，是為提高運動員的競技能力和運動成績，在教練員的指導(dǎo)下專門組織的有計劃的體育活動。[2]

（1）運動訓(xùn)練方式。

從表1可以看出，在西安、寶雞、榆林、延安、安康、漢中六市少兒體校的訓(xùn)練方式上，“亦讀亦訓(xùn)”的占比高達76.9%。

（2）運動訓(xùn)練計劃類型及執(zhí)行情況。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)教練員在訓(xùn)練過程中制定了多年訓(xùn)練計劃、年度訓(xùn)練計劃和周期訓(xùn)練計劃，這與每個學(xué)校對教練員的工作要求密切相關(guān)。其中，74.4%的教練員有年度訓(xùn)練計劃，92.1%的教練員有課時計劃。對于周期較長的計劃，很少有人能嚴(yán)格執(zhí)行，是由于教練員們普遍認(rèn)為，即使有了多年訓(xùn)練計劃，在具體執(zhí)行過程中也會因為運動員的年齡層次、競技水平以及突發(fā)事件等各種原因而導(dǎo)致難以落實。因此，教練員們一般只認(rèn)真制定并執(zhí)行更為具體而實效的課時訓(xùn)練計劃。

（3）教練員學(xué)歷及職稱情況。調(diào)查表明，各市少兒體校教練員的學(xué)歷以本科為主，占比達到97.31%；中專、大專以及研究生學(xué)歷的教練員人數(shù)很少，具有研究生學(xué)歷的教練員僅1人。在具有本科學(xué)歷的教練員中，有18.46%的教練員經(jīng)過正規(guī)體育學(xué)院的體育教育專業(yè)或運動訓(xùn)練專業(yè)的全日制學(xué)習(xí)，其他教練員則通過函授或者其他學(xué)習(xí)方式。

六市少兒體校教練員的職稱結(jié)構(gòu)水平比較相近，但是，西安、寶雞、榆林三市表現(xiàn)出高級職稱的教練員占比更高一些的特點，主要是由于這些地區(qū)經(jīng)濟較發(fā)達，吸引人才和留住人才的能力更強。

3、少兒體校管理現(xiàn)狀

體育運動學(xué)校的管理主要有運動員日常教學(xué)管理、運動訓(xùn)練管理和經(jīng)費保障三大部分，只有三者有機地結(jié)合在一起，才能發(fā)揮出管理的最大功效。[3]

（1）運動員日常教學(xué)管理情況。

從表2可以看出，各市大部分學(xué)校的運動員都是“三集中”（學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練）的學(xué)訓(xùn)方式，只有少部分運動員屬于“二集中”（訓(xùn)練、學(xué)習(xí)）和“一集中”（只負(fù)責(zé)訓(xùn)練）。這就要求教練員對學(xué)生的日常生活必須嚴(yán)格管理，并擔(dān)負(fù)起運動員的日常訓(xùn)練以及與訓(xùn)練有關(guān)的思想教育和生活服務(wù)工作。教練員的角色也變得多樣化，他們有時是學(xué)生的老師、教練，有時是學(xué)生的朋友甚至父母。

（2）運動訓(xùn)練管理情況。在被調(diào)查的主管訓(xùn)練的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中，大部分領(lǐng)導(dǎo)所學(xué)專業(yè)是運動訓(xùn)練或者體育教育，且本科學(xué)歷達到90%以上。少兒體?？粗氐氖穷I(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平，其目的十分明確，就是抓訓(xùn)練、出成績。

（3）經(jīng)費保障情況。經(jīng)費來源單一是全省各市體校辦學(xué)面臨的共同現(xiàn)狀。走訪中我們了解到，各市少兒體校的經(jīng)費均來源于地方政府的財政撥款，能得到社會或個人投資辦學(xué)資金的體校幾乎沒有，而辦學(xué)經(jīng)費不足又是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。如何拓寬辦學(xué)資金渠道、克服“等靠要”思想，成為陜西省各市少兒體校共同面臨的難題。

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

（1）近年來陜西省以不同形式出臺了相關(guān)的政策措施，對于少兒體校的辦學(xué)提供了較好的政策外部環(huán)境。

（2）六市體校競技教練員主要以中青年教練員為主，各市業(yè)余競技教練員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和職稱都基本合理，但是年齡結(jié)構(gòu)存在地區(qū)差異，學(xué)歷含金量不高，高學(xué)歷偏少，教練員崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合不足。另外，有44.2%的教練員對自己的工資待遇“不太滿意”，影響了工作的積極性。

（3）在文化課教學(xué)管理方面，有72.1%的領(lǐng)導(dǎo)以前是學(xué)體育的，75%的體校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為現(xiàn)有的訓(xùn)練經(jīng)費不能滿足正常的訓(xùn)練競賽開支，而且經(jīng)費來源單一。

（4）所有少兒體校生源匱乏，畢業(yè)后成績好的運動員進入上級訓(xùn)練隊，其他流向普通或重點學(xué)校。

（5）陜西省少兒體校辦學(xué)模式的弊端是：培養(yǎng)運動員目標(biāo)單一；生源匱乏；運動競賽中“金牌主義”功利的錯誤導(dǎo)向；重視訓(xùn)練、輕文化課學(xué)習(xí)思想嚴(yán)重；后勤經(jīng)費保障不足。

2、建議

（1）轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。堅持把學(xué)習(xí)為主、訓(xùn)練為輔的原則作為少兒體校辦學(xué)目標(biāo)，確保競技體育后備人才的全面發(fā)展。改變領(lǐng)導(dǎo)思想，重視和明確辦學(xué)目標(biāo)，強化組織實施力度，努力貫徹落實。增大少兒體校學(xué)生的升學(xué)率和輸送率，吸引更多具有天賦的學(xué)生積極參加少兒業(yè)余訓(xùn)練。

（2）加強政策支持。促進省市教育部門與體育部門的協(xié)調(diào)溝通，共同領(lǐng)導(dǎo)，共同管理，引導(dǎo)“體教結(jié)合”模式向有序的軌道前行。提升政府投資，加大自我創(chuàng)業(yè)力度，拓展思路積極開展相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營性收入。政府應(yīng)減少壁壘，鼓勵和支持企事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個體舉辦少兒體校。

（3）打造合作團隊。建立“合作型”的教練員隊伍，以繼續(xù)教育的方式進行崗位培訓(xùn)，改革教練員選拔聘用制度，引入競爭機制，拓寬教練員來源渠道，競爭上崗，建立教練員崗位培訓(xùn)考核指標(biāo)體系。

（4）完善法規(guī)制度。增加運動員的注冊和省、市級交流，建立完善的規(guī)章制度，加強管理，落實管理制度。

（5）改善知識結(jié)構(gòu)。加強文化課教師隊伍建設(shè)，開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識以及技能學(xué)習(xí)，努力形成適合體校教學(xué)的現(xiàn)代教育理念。

【注 釋】

[1] 2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要，http：//www.sport.gov.

[2] 周桂琴，尹軍.國內(nèi)外振動訓(xùn)練在訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域比較分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010-12-15.

[3] 王永訓(xùn).山東省體育運動學(xué)校體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].山東師范大學(xué)碩士論文，2007-04-18.

【參考文獻】

[1] 胡錦濤.在北京奧運會、殘奧會總結(jié)表彰大會的講話[Z].新華網(wǎng)（北京電），2008-9-29.

[2] 于愛軍.山東省競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展模式的研究[D].優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫，2013.10.

[3] 張永龍.安徽省體育運動學(xué)校體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].優(yōu)秀碩士論文數(shù)據(jù)庫，2014.6.

[4] 楊再淮等.我國競技體育后備人才市場的結(jié)構(gòu)及其影響因素[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2014.6.

[5] 嚴(yán)德一.影響我國競技體育后備人才資源開發(fā)的因素[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2015.8.

[6] 唐建倦.中國競技體育后備人才培養(yǎng)激勵機制研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013.8.

[7] 馬志和等.國外教育系統(tǒng)培養(yǎng)競技體育后備人才的共性經(jīng)驗及其啟示[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2015.2.

[8] 高松山.河南省少年兒童業(yè)余體校的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].體育學(xué)刊，2015.3.

[9] 羅普磷.我國競技體校的優(yōu)勢及其制約因素的研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2012.10.

[10] 陳道裕.“教體結(jié)合”培養(yǎng)高素質(zhì)競技體育后備人才的研究——以浙江省為例[J].體育科學(xué)，2010（第26卷）1.

【作者簡介】

李 蕾（1977-）女，陜西漢中人，教育學(xué)碩士，副教授，西安體育學(xué)院教師，研究方向：教育管理.