孔玉強(qiáng)　張輝

【摘要】針對(duì)自己所授課程的特點(diǎn)以及在教學(xué)過(guò)程中的探索，指出在教與學(xué)的過(guò)程中的一些問(wèn)題。以應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)和要求，提出一系列措施來(lái)提過(guò)教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程切實(shí)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】師資隊(duì)伍 教學(xué)資源 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目編號(hào)：2016-ZJKZD-G52-001。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0254-01

《金屬切削原理與刀具》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)類(lèi)課程，課程內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是金屬切削的基本原理，二是常用刀具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和選用。對(duì)于第一點(diǎn)，教師和學(xué)生普遍反映難教難學(xué)，理論知識(shí)過(guò)于抽象，特別是對(duì)于刀具幾何角度的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，單純地理論教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)于第二點(diǎn)，缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程理解難度較大。而本門(mén)課程作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)類(lèi)課程，學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

而對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)講，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置以及成果評(píng)價(jià)是在學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，針對(duì)本課程的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，筆者從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面對(duì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了一些探索。

1.課程目標(biāo)

理論知識(shí)目標(biāo)。掌握金屬切削刀具的定義概念以及在切削過(guò)程的基本理論和規(guī)律，掌握常用標(biāo)準(zhǔn)刀具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和選用，了解專(zhuān)用刀具的設(shè)計(jì)。

實(shí)踐能力目標(biāo)。能夠熟練應(yīng)用金屬切削理論，在實(shí)踐中根據(jù)切削條件，準(zhǔn)確的選擇刀具及切削參數(shù)，能夠解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。

2.課堂教學(xué)

2.1 師資素質(zhì)的提高

教師素質(zhì)直接決定著課程的教學(xué)質(zhì)量，《金屬切削原理與刀具》是一門(mén)理論和實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，對(duì)于機(jī)械類(lèi)知識(shí)的涉及較廣泛，可以聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家或者培養(yǎng)現(xiàn)有理論教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，是保證課程有效開(kāi)展的保證。這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)以及企業(yè)崗位的要求，制定出有效的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 利用各種教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量

每次課程都應(yīng)精心備課，定期組織本課程教師的集中備課，互相交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，可以充分利用現(xiàn)有的資源豐富課堂。

課程課時(shí)是有限的，使用郵箱、網(wǎng)頁(yè)和微信公眾號(hào)等，將教學(xué)素材建立資料庫(kù)，學(xué)生可以在課外時(shí)間選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，還可以與教師建立有效的互動(dòng)。

2.3案例化教學(xué) 布置任務(wù)小組討論

在傳統(tǒng)的授課方式下，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的授課在短時(shí)間內(nèi)可以講授較多的知識(shí)，但是學(xué)生遺忘的速度也非?？?。針對(duì)這種情況，為了提高學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，可以查找本門(mén)課程相關(guān)的最新技術(shù)發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在授課過(guò)程中，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，提出一些綜合案例讓學(xué)生以小組的形式來(lái)分析探討解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，被調(diào)動(dòng)的學(xué)生充分參與到問(wèn)題的解答過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程提高了學(xué)生的小組合作能力，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.實(shí)踐教學(xué)

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，更多的讓學(xué)生自己來(lái)找出原因，最終由老師進(jìn)行分析總結(jié)。以前的實(shí)驗(yàn)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)面形式為主，改變考核方式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加討論，讓學(xué)生更好的參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題能力。

3.2 金工實(shí)習(xí)

為了提高金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，首先對(duì)實(shí)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理安排，講完相應(yīng)理論課程后，安排相關(guān)環(huán)節(jié)的金工實(shí)習(xí)，使兩者教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合。其次，根據(jù)校辦工廠實(shí)際條件，加入一些較為先進(jìn)的制造方法，拓寬學(xué)生的視野。

3.3 工廠參與

通過(guò)對(duì)以往參加完學(xué)校車(chē)間金工實(shí)習(xí)的學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校辦工廠由于各種原因?qū)嶒?yàn)條件存在很多的局限性，為了提高實(shí)踐效果，一是與周邊課程相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)地進(jìn)行企業(yè)參觀，對(duì)工廠的設(shè)備、制造工藝、技術(shù)進(jìn)行了解。二是邀請(qǐng)一些大型企業(yè)的技術(shù)人員以講座的形式向?qū)W生介紹先進(jìn)制造方法。

4.考核方式

改變以期末試卷成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞剑谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)過(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的參與度，對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，操作部分也應(yīng)加入考核，通過(guò)綜合的考核方法，更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)

通過(guò)一些列的探索，學(xué)生的綜合能力得到提高，教學(xué)質(zhì)量明顯改善，達(dá)到理想的教學(xué)效果。畢業(yè)學(xué)生在工作崗位上也得到用人單位的肯定。

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作者簡(jiǎn)介：

孔玉強(qiáng)（1989-），男，河南洛陽(yáng)人，助教，碩士研究生，主要研究方向：智能控制。

張輝，鄭州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院。