蘇翠梅

摘 要：做好保育工作，提高保育質(zhì)量，是保證幼兒身心健康成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼兒園的保育工作雖取得一定的進步，但仍存在不少問題。針對幼兒園保育工作中的問題，筆者建議建設(shè)高素質(zhì)的保育員隊伍；建立合理的獎懲激勵機制；鼓勵保育員進修學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒；幼兒園；保育工作

在當(dāng)今國家與社會普遍重視學(xué)前教育的背景下，學(xué)前教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展。保教工作是幼兒園所有工作的核心，保育工作則是這一核心的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好保育工作，提高保育工作質(zhì)量是保證幼兒健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，保育工作的好壞直接關(guān)系著幼兒的健康。

一、保育的內(nèi)涵及重要性

1.保育的內(nèi)涵。

要全面準(zhǔn)確理解保育的內(nèi)涵，首先必須全面理解幼兒健康的含義。20世紀(jì)80年末，世界衛(wèi)生組織對健康概念作了新的界定：健康是指生理、心理、社會適應(yīng)及道德健康四方面全部良好的一種狀況，而不僅僅指沒生病或者體質(zhì)健壯。因此，保育工作要保證幼兒的生活質(zhì)量，促進幼兒的健康成長，應(yīng)當(dāng)兼顧幼兒生理、心理及社會適應(yīng)三個方面的健康發(fā)展。隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代意義上的保育還包括心理發(fā)育的內(nèi)容，即促進幼兒良好個性的發(fā)展及社會適應(yīng)能力的提高，以促進身體和心理的和諧發(fā)展。

2.保育工作的重要性。

首先，從宏觀的角度來看，1989年，原國家教委頒布的《幼兒園管理條例》就已明確指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣。1996年，原國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》也明確指出：幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作；幼兒園應(yīng)當(dāng)提高保育和教育的質(zhì)量。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、2010年頒布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》以及隨后出臺的《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》均對幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園保育工作提出了一定要求和建議。可見，幼兒園保育工作一直受到國家政府學(xué)前教育政策的高度重視。

其次，從中觀的角度來看，保教工作是幼兒園所有工作的核心，保育則是這一核心最基礎(chǔ)的工作，任何幼兒園要想獲得良好的長期發(fā)展，必須保障每個幼兒的健康和安全，保證保育質(zhì)量，為家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)并贏得其信賴。

最后，從微觀的角度來看，即從每一個幼兒的自身發(fā)展來看，學(xué)前時期的幼兒正處在生長發(fā)育的特殊期和關(guān)鍵期，此階段幼兒的生長發(fā)育具有迅速性、不等速性、連續(xù)性等特性，是幼兒心理發(fā)育及培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要時期。因此，認(rèn)真做好保育工作，提高保育質(zhì)量是保證幼兒身心健康成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前幼兒園保育工作中存在的問題

筆者對我縣五所幼兒園保育工作的走訪發(fā)現(xiàn)，幼兒園的保育工作雖取得一定的進步，但仍存在較大問題。

1.對保育工作存在偏見。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則”。但在實際工作中，由于種種原因，社會、幼兒家長、幼兒園等方方面面對保育工作存有偏見。社會上許多人認(rèn)為保育員就是清潔工，只要能干活，能吃苦耐勞就行，至于自身的學(xué)歷層次和知識水平無關(guān)緊要。一些家長也受應(yīng)試教育的影響往往忽視幼兒的年齡和實際承受能力，一味地強調(diào)知識與能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，流露出對保育工作的不屑一顧。這些長期以來形成的偏見，造成保育員社會地位低下，待遇普遍較差。這樣，保育員自己也慢慢地失去了進取心和競爭意識，消極完成分內(nèi)的工作任務(wù)，最終使得保育行為不符合幼兒的現(xiàn)實需要，不利于他們身心的健康發(fā)展。

就幼兒園方面來看，調(diào)查中許多保育員反映，幼兒園園長在抓保育工作時其側(cè)重點是“安全和衛(wèi)生”，即工作標(biāo)準(zhǔn)是“不出意外事故、環(huán)境清潔衛(wèi)生”，保育工作的其他許多豐富內(nèi)容都被忽略了。特別是隨著幼兒園課程改革研究的不斷深人，部分幼兒教師也輕視保育工作，和保育員之間缺少觀念等方面的溝通，使得保教分家。

2.保育員專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

筆者通過對幾個班的保育老師訪問，了解到她們基本上都是中專幼師畢業(yè)，缺乏專業(yè)的保育知識和理論。她們一致認(rèn)為，雖然自己理論不多，但自己有一定的實踐能力和經(jīng)驗，知道把孩子的日常生活和安全健康照顧好就足夠了，至于教學(xué)的事情，她們只是做好配合而已，不干涉太多。

3.保育管理制度不健全。

具體表現(xiàn)為：第一，沒有職業(yè)資格制度。一些保育員基本上是非專業(yè)的臨時工或者合同工，沒有取得相應(yīng)的保育資格證書，也沒有相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定書等證明材料。因此，保育員上崗聘用的準(zhǔn)入制度不健全。第二，工作內(nèi)容不明確。保育員工作內(nèi)容沒有明確細(xì)化，特別是關(guān)于促進幼兒心理及社會適應(yīng)能力培養(yǎng)這方面的內(nèi)容在幼兒園保育員工作內(nèi)容細(xì)則上說法不明確，籠統(tǒng)模糊，甚至忽略，這也使得保教分離問題長期存在。第三，缺少獎懲激勵機制。一些幼兒園未建立詳細(xì)的業(yè)績考評、獎懲管理制度。長期以來，干的多與少、好與壞，工資待遇都一樣，保育員缺乏工作積極性。

三、提高保育工作質(zhì)量的建議

針對幼兒園保育工作中的問題，筆者提出一些相應(yīng)的解決建議。

1.建設(shè)高素質(zhì)的保育員隊伍。

加強保育員隊伍建設(shè)，提高保育員素質(zhì)是提高保育工作質(zhì)量的根本保證，也是當(dāng)前幼兒園的重要任務(wù)之一。為此，要積極開展保育員職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，把好人才質(zhì)量關(guān)。

2.建立合理的獎懲激勵機制。

幼兒園可根據(jù)自己的實際情況，制定具體的獎懲辦法，采取保育員自評、保育員互評、園領(lǐng)導(dǎo)檢查等形式評定工作狀況，激勵先進，督促后進。也可以定期組織保育員開展操作技能大賽、觀摩表演等，給予他們充分展示個人才華的機會。

3.鼓勵保育員進修學(xué)習(xí)。

保育員要想在工作中不斷進步，首先自己要樹立終身學(xué)習(xí)、熱愛求知的觀念。園方要給保育員們提供良好的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。要定期組織培訓(xùn)與進修學(xué)習(xí)，也可以分批組織部分保育員去保育工作做得比較好的幼兒園參觀學(xué)習(xí)。