張金欒

小學語文教學新課標開篇明義：小學語文是義務教育中一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。非常明確了，新課標指出語文首先是“工具”，且這一工具是有“思想”的。在多年的教學生涯中我始終牢記這一宗旨，特別是在語文作文教學中更是不敢有絲毫偏頗。經(jīng)多年摸索、積累、總結，我認為為了完成新課標賦予我們的神圣使命，我們廣大小學語文教師在作文教學中應做到如下幾點：

一、打鐵還需自身硬，提高自身素質

人們不是常說“沒有三把神沙不敢倒反西岐”嗎？話雖俗但理兒不歪??？如果自身素養(yǎng)都達不到，自己都不能很熟練地運用祖國文字這一“工具”，又怎么能要求自己的學生寫出滿意的文章呢？習總書記教導全國的黨員干部時最經(jīng)典的一句話，我認為是放之四海皆真理的，那就是“打鐵還需自身硬”。這就要求我們不能自我感覺良好滿足現(xiàn)狀，我們應該與時俱進，不斷學習，不斷充實自己的知識，確實做到“自身硬”，而且永不掉隊，用最直白的話說就是；“至少教小學生應該綽綽有余”。老師們，活到老學到老，讓我們因為我們的工作性質、讓我們因為我們肩負的歷史使命而努力學習，不斷完善自我，提高我們的自身素質吧，讓我們無愧于“老師”這一光榮的稱號。

二、注重師德，關愛孩子，營造和諧融洽的師生關系

我們通過努力，完善著自己，可我總在思考我應該在怎樣的環(huán)境里把我的所學傳授給學生們呢？大教育家夸美紐斯給了我答案。他說：“教師的世界觀、道德品質都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，教師的良好品格是一顆種子，它一旦撒在學生的心田里，就會開出燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。”是啊，沒有一個好的優(yōu)秀的師德，我們怎么能進入孩子們的心田？我們怎么讓學生尊重我們？我們又怎么能讓學生接受我們呢？這些如果做不到，他們又怎么能靜下心來聽我們的長篇大論呢？

做到這一點其實并不難，我們只需發(fā)自真心地俯下身去關心愛護孩子們，而不是高高的凌駕與他們之上，我們只需不間斷地以高尚的品德去感染他們足矣。也唯有如此才能使孩子們尊重我們，也唯有如此才能建立和諧融洽的師生關系，也唯有如此才能讓孩子們進入一個學生的角色，不僅樂于聆聽我們的教誨，樂于接受我們的講解，而且愉快地感受我們帶給他們的知識?？傊?，我們必須要給學生們營造一種祥和的輕松的學習氛圍，讓他們潛移默化地學會他們平常認為非?？菰锏淖魑?、無可奈何不知所措的作文。

例如，我們班有這么兩個學生，一是康寧，二是王曉菲，都是由于家庭原因，一度愁眉不展，終日心事重重，學習快速下滑。我發(fā)覺后，首先像慈父般地給予關心愛護：有語言的呵護，有物質的幫助，更主要的是不厭其煩地作他們家長的工作。終于，我不但和他們的家長建立了良好的關系，特別是讓兩個情緒低落的少年又煥發(fā)了往日的生機，活潑開朗起來，學習更是快速地好了起來。后來，他們曾分別和我表達過這樣的意思：老師，我們愿意跟您上課，愿意聽您說話，和您在一起，我們踏實。

相反，如果教師對學生不夠關心，師生之間沒有那種相互信賴、相互體貼的融洽關系，他們甚至懶得見你，試想：你的話他們又能記住多少？學生的成績又怎么能令人滿意呢？

三、建立了良好的師生關系是作文教學中的重中之重

1.憑借課文，積累詞匯。

人們常說“巧婦難為無米之炊”，沒有大量的詞匯做基礎，學生即使想寫，卻發(fā)現(xiàn)筆在手中只能不停地擺弄，就是無從下筆。所以常常有這種現(xiàn)象一節(jié)課有的同學慢說一篇小作文寫不成，就是寫一段都很吃力。肚子里沒“米”呀。所以日常學習中，我總是要求學生們把課本上學到的詞語整理分類，謄抄在“詞匯積累”本上。寫人的要分出褒義詞、貶義詞、中性詞，還要再分：大人、小孩、男人、女人，是高興是悲哀，是興奮是憤怒等等；寫環(huán)境的有陰晴雨雪，有春夏秋冬，有江河湖海，有平原高山，有丘陵草原等等。日久天長，每個學生在描述某種事物時基本都能做到胸有成竹，而不至再于“無米下鍋”了。

2.品讀經(jīng)典學方法，適當練筆。

經(jīng)典課文要逐字逐句的讀，體會文章的意境和表達的情感。我總是指點學生用欣賞的眼光去感悟作者是如何表達自己的感受的。小到遣詞造句，修辭手法，大到布局謀篇，都要去琢磨去品味去欣賞，看看我們能不能借簽點滴知識，拿來己用。這就要求學生結合課文經(jīng)常練筆。

如教《窮人》一課時，我讓學生們熟讀課文，感受文中樸素的語言，真摯的情感，然后補寫了“西蒙”死之前的心理活動，可喜的是連差等生都寫得像模像樣。同時也陶冶了同學們的情操。

3.培養(yǎng)愛心，積累素材。

愛什么？愛生活，愛親人，愛老師、愛同學，愛集體、愛學校、愛社會，愛祖國。這也是我對新課標中語文是有“思想性”的一點理解。只有不斷地培養(yǎng)孩子們的愛心，他們才會觀察，他們才會思考，他們才會有所感受，他們才會在每天的24小時中不斷地積累生活，積累寫作的素材，這是一個孩子寫作時能一氣呵成不可或缺的優(yōu)良品質。

4.反復修改，在對比中求真知。

再談一談作文的修改。批改后的作文，我都要求學生們一定要仔細推敲，認真修改。否則，如果束之高閣不予理睬，我的勞動沒有什么意義事小，學生們失去了最能鍛煉自己提高自己的機會事大。寫都寫了，還在乎精益求精嗎？特別是在比較中去體會去感受前后的不同優(yōu)劣最能提高學生們的綜合素質了。所以我留的作文題很多同學都是改了若干次的，他們也很感興趣，樂此不疲，認為從中獲益匪淺，很有成就感。

我認為我們在教授學生作文時既要做到“打鐵還需自身硬”，提高自己的素質，更要用愛心營造一個和諧的氛圍，為學生搭建一個舒適的寫作平臺，更要在具體的點滴學習中下真功夫，下苦功夫，堅持不懈，持之以恒。長此以往，我相信我們的作文教學不但會成績顯著，而且是有滋有味多姿多彩的。