盛國(guó)靜

摘 要：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光。智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我們應(yīng)當(dāng)不斷的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，教給孩子正確的閱讀方法，并且創(chuàng)設(shè)一切有利于孩子開(kāi)展閱讀的條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。只有這樣，閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：閱讀；習(xí)慣；生活方式

一、通過(guò)講故事，激發(fā)閱讀的興趣

學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事，教師經(jīng)常選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事繪聲繪色的講給學(xué)生們聽(tīng)。教師聲情并茂，學(xué)生耳濡目染，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味的時(shí)侯，及時(shí)引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。比如，有一次我向?qū)W生們講了《白雪公主》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《格林童話》這本書(shū)。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書(shū)。我在講故事的時(shí)候，覺(jué)得可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面能吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。例如我給學(xué)生講《龜兔賽跑》的故事后，接著說(shuō)，兔子輸了，他很不服氣，就提出再來(lái)比一次，可是第二次他又輸了，你們知道是為什么嗎？學(xué)生異想天開(kāi)，眾說(shuō)紛紜，精彩紛呈。又如講《12生肖的故事》，最后我說(shuō)：老鼠那么小，怎么會(huì)排在第一位的呢？學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說(shuō)，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期來(lái)告訴老師好嗎，看看你的答案和其他同學(xué)的是不是一樣？學(xué)生就饒有興趣地閱讀這本書(shū)，從中去尋找美妙的傳說(shuō)和自然知識(shí)。帶著趣味和探求欲望去讀書(shū)，收獲體驗(yàn)，就會(huì)讓學(xué)生漸漸地愛(ài)上讀書(shū)。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

雖然說(shuō)興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不講求方法地在茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效

1.選讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《假如沒(méi)有灰塵》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)（或上網(wǎng)查閱）。又比如，我們學(xué)習(xí)了《鯨》之類(lèi)的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分摘抄，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。

就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀法。

就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活小平和節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不失為一種明智的選擇。

閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不相同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)閱讀興趣

為了提高學(xué)生閱讀積極性，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果和收獲，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

1.開(kāi)展各種比賽。

教師組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。如，開(kāi)展講故事比賽，評(píng)選“故事大王”；開(kāi)展古詩(shī)文背誦比賽，評(píng)選“背詩(shī)大王”；舉行朗誦比賽、演講比賽、評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)家庭等。

2.召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)。

以班為單位或在全校召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。更鼓勵(lì)學(xué)生把讀書(shū)的成果用節(jié)目的形式表演出來(lái)，如：小品、相聲、歌唱、舞蹈、課本劇等。

3.做好讀書(shū)筆記。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生口頭及書(shū)面表達(dá)能力要想有較大的提高，就必須多讀書(shū)，讀大本的書(shū)。為促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，保障讀書(shū)的落實(shí)，舉辦學(xué)生讀書(shū)筆記展覽。讓學(xué)生觀摩，評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記，對(duì)他們予以獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，要使閱讀成為孩子的一種生活方式，不但要讓學(xué)生切實(shí)感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，而且要通過(guò)建立一定的機(jī)制，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束，搭建讀書(shū)交流的平臺(tái)，積極營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。