潘碎奶+吳成業(yè)

教育設(shè)施設(shè)備是教育教學(xué)的技術(shù)載體，是深化課程改革的物質(zhì)保障，在學(xué)校的教學(xué)活動中起著重要的支持、整合、創(chuàng)新等作用。然而，教育設(shè)施設(shè)備淘汰速度過快，變相地出現(xiàn)了教育設(shè)施設(shè)備浪費的現(xiàn)象，如何破解設(shè)備變相浪費的問題，要運用“加減乘除”，用智慧去算一算設(shè)施設(shè)備“使用經(jīng)”，提高設(shè)施設(shè)備的利用價值，做到“物盡其用”。

一、加：加大教師培訓(xùn)力度

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使一些設(shè)施設(shè)備升級換代的速率非常快，從閉路電視到投影儀，從電子白板到觸摸一體機，令人眼花繚亂的教育設(shè)施設(shè)備看似給教育助力，仔細(xì)一分析，并不盡然。就教育技術(shù)設(shè)備而言，固然是越先進越好，但這要建立在教師會使用的前提下。在教育實踐中，存在著一種“高能低用”的現(xiàn)象，如電子白板的使用，有些教師僅僅停留在投影儀的使用功能上，至于電子白板的強大功能近乎處于“閑置”狀態(tài)。在某種意義上，先進設(shè)施設(shè)備不長使用、不善使用，就是教育設(shè)備的浪費。

其實，不是教師不想用電子白板，而是電子白板的功能不會用。這就給學(xué)校乃至教育部門提出一個問題，我們要加大教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)機制。學(xué)校要改變先進設(shè)施設(shè)備使用觀念，不要以為給了教師“陽光”就會“燦爛”，還要做到后續(xù)跟蹤工作，經(jīng)常請廠家技術(shù)人員等過來指導(dǎo)，手把手教會教師。同時，教師研訓(xùn)部門也要創(chuàng)新教研機制，通過信息技術(shù)課題的研究，提高教師先進設(shè)施設(shè)備的使用意識和技能。唯此，先進的教育設(shè)施設(shè)備才能真正發(fā)揮其功能，實現(xiàn)“增值增智”的目的。

二、減：減少設(shè)備管理環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)都是價格昂貴的設(shè)施設(shè)備，一些學(xué)校為了加強設(shè)施設(shè)備的維護管理，建立了一套精細(xì)化的管理機制，以提高設(shè)備的利用率。顯然，學(xué)校的初衷是好的，想為教師提供有用的設(shè)施設(shè)備。但在實踐操作中也出現(xiàn)了一些問題，譬如，教師要使用微格教室，先要和校長打招呼，再向總務(wù)處提出申請，最后還要和學(xué)校信息技術(shù)管理員進行銜接，一番下來一大堆的事情，長此以往，其使用現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的意愿就非常低。

對于學(xué)校先進設(shè)施設(shè)備無人管理固然不對，但是多頭管理也不妥當(dāng)。學(xué)校應(yīng)減少學(xué)校設(shè)備管理環(huán)節(jié)，實行專人負(fù)責(zé)，讓教師申請使用的環(huán)節(jié)流暢、程序簡單。以此來提高先進設(shè)施設(shè)備的使用率。有時“簡政放權(quán)”能提高教師使用先進設(shè)施設(shè)備的意愿，進而提高先進設(shè)施設(shè)備的使用率，在另一種形式上減少了設(shè)施設(shè)備的“浪費”現(xiàn)象。

三、乘：乘勢創(chuàng)新區(qū)域規(guī)劃

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，導(dǎo)致教育設(shè)施設(shè)備出現(xiàn)“生產(chǎn)即淘汰”的現(xiàn)象，越來越先進的教育設(shè)施設(shè)備讓大家無所適從。因此，教育部門在制訂區(qū)域信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃時，面臨一個問題：如何規(guī)劃既不落伍又不浪費。當(dāng)然，對于教育發(fā)展而言，不是越先進越好，先進的教育設(shè)施設(shè)備如果不會使用，等于就是教育資源的浪費；也不是越便宜越好，便宜的教育設(shè)施往往意味著淘汰，等于就是教育經(jīng)費的浪費。因此，教育部門應(yīng)對區(qū)域教育發(fā)展的趨勢進行預(yù)測與分析、對區(qū)域教師教育教學(xué)的能力進行評估與研究、對區(qū)域?qū)W校校址布局的調(diào)整進行研究與規(guī)劃，再合理確定區(qū)域教育主設(shè)施主設(shè)備。

要想避免教育設(shè)施設(shè)備的浪費，區(qū)域教育行政部門應(yīng)做好區(qū)域設(shè)備規(guī)劃。根據(jù)不同地域?qū)W校、不同層級學(xué)校、不同規(guī)模學(xué)校制訂因地制宜、因校制宜的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)展規(guī)劃，做到“量力而行、量入而出”，不求新、不求洋，不貪大、不貪全。如實驗小學(xué)、實驗中學(xué)、縣市一中等重點學(xué)校的教育設(shè)備規(guī)劃盡量就高甚至適當(dāng)超前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、中學(xué)的教育設(shè)施設(shè)備的規(guī)劃盡量標(biāo)準(zhǔn)，一些薄弱學(xué)校的教育設(shè)備規(guī)劃盡量就低，待撤并或?qū)砜赡艹凡⒌膶W(xué)校的教育設(shè)備規(guī)劃盡量就少。教育行政部門的區(qū)域教育設(shè)施設(shè)備規(guī)劃在很大程度上解決“拍腦袋決策”帶來的弊端，均衡、科學(xué)、高效地制訂區(qū)域教育設(shè)施設(shè)備發(fā)展規(guī)劃。

四、除：除卻落后設(shè)備采購

現(xiàn)在一些地區(qū)的教育設(shè)施設(shè)備采購采用政府采購等方式，一次性地采購大量教育設(shè)施設(shè)備，然后按照既定規(guī)劃配置到相關(guān)單位、學(xué)校。為全面提高教育設(shè)施設(shè)備的利用率，首先要在設(shè)備采購環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格的管控。教育部門在采購教育設(shè)施設(shè)備前，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前區(qū)域規(guī)劃、設(shè)備性能、設(shè)備價格等因素制定完善的教育設(shè)施設(shè)備采購方案，并組織技術(shù)人員、專家對設(shè)備的配套設(shè)施、運行期限、運行費用等進行科學(xué)的預(yù)測與全面的分析，避免采購到使用周期短、運行費用高、工作性能差等問題的設(shè)施設(shè)備。其次要在設(shè)備驗收環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格的監(jiān)督。當(dāng)設(shè)備到位、安裝調(diào)試后，設(shè)備有一個磨合期，教育部門應(yīng)介入磨合期設(shè)備運行情況，及時驗收、清點、核計，發(fā)現(xiàn)問題及時聯(lián)系、解決，從源頭上提高設(shè)備的利用率。

總的來講，政府部門應(yīng)杜絕落后設(shè)備的采購，這些設(shè)備目前看起來很便宜，但是很快就跟不上教育的發(fā)展和時代的變化。對于落后設(shè)備的采購，政府部門要及時問責(zé)、嚴(yán)肅處理，這樣才能保證以最少的錢采購到相對好的教育設(shè)施設(shè)備，做到教育設(shè)施設(shè)備經(jīng)費使用上的不浪費。

教育設(shè)施設(shè)備的浪費本不是個問題，只要我們從教師培訓(xùn)、設(shè)備管理、區(qū)域規(guī)劃、設(shè)備采購等方面入手，制訂科學(xué)、合理、有效的應(yīng)對之策，破解教育設(shè)施設(shè)備浪費問題就會得到有效解決，實現(xiàn)“物盡其能”“財盡其用”。

（作者單位：浙江永嘉縣甌北第一小學(xué)）